Le développement de l’autonomie des élèves de moyenne section à l’école maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Le développement de l’autonomie des élèves de moyenne section à l’école maternelle

Résumé

After examining and analysing the institutional framework of the nursery school and the Common core of knowledge and skills, we found that the autonomous workshops remained in the focus of attention of the Official Recommendations. We then tried to define the term autonomy and the different types of activities to which it applies. Being autonomous means that you no longer need an adult. We sought the recommendations proposed by various pedagogues, psychologists and researchers, all of whom gave their opinion on the arrangement of the class of students’ autonomy: Piaget, Bruner, Vygotsky, Meirieu… It was therefore important to highlight these concepts in the practice observed in the classes during our internships. We opted for a qualitative research method, (in the view of the very limited number of students observed), and we interviewed the teacher through a questionnaire that we developed and then analysed. It is evident that our hypotheses concerning the workshops guided by the primary school teacher make it possible to develop significantly the pupils’ autonomy of the medium section in the nursery school without ignoring the necessary individual aids.
Après avoir examiné et analysé le cadre institutionnel de l'école maternelle ainsi que le socle commun, nous avons constaté que les ateliers autonomes restaient au centre de préoccupation des Instructions. Nous avons alors tenté de définir le terme d'autonomie ainsi que les différents types d'activités auxquelles il s'applique. Être autonome c'est pouvoir ne plus avoir besoin d'un adulte. Nous avons recherché les préconisations proposées par différents pédagogues, psychologues et chercheurs, qui tous, ont donné leur avis sur l'agencement de la classe de l'autonomie des élèves : Piaget, Bruner, Vygotsky, Meirieu... Il importait dès lors, de mettre en évidence ces concepts dans la pratique observée dans les classes lors de nos stages. Nous avons opté pour une méthode de recherche qualitative, (compte tenu du nombre très restreint d'élèves observés) et nous avons interrogé le professeur au moyen d'un questionnaire que nous avons élaboré, puis analysé. Il apparait à l'évidence que nos hypothèses concernant les ateliers guidés par le professeur des écoles permettent de développer de façon significative l'autonomie des élèves de moyenne section à l'école maternelle, sans pour autant ignorer des aides individuelles nécessaires.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-01644300 , version 1 (30-11-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01644300 , version 1

Citer

Tatiana Belova Gleizes. Le développement de l’autonomie des élèves de moyenne section à l’école maternelle. Education. 2017. ⟨dumas-01644300⟩
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