B. Albero, L'autoformation dans les dispositifs de formation ouverte et à distance : instrumenter le développement de l'autonomie dans les apprentissages, pp.139-15900000270, 2000.

A. Bandura, Auto-efficacité, 2007.

M. Barbot and G. Camatari, Autonomie et apprentissages : l'innovation dans la formation, 1999.
DOI : 10.3917/puf.barbo.1999.01

B. Barth, J??r??me Bruner et l'innovation p??dagogique, Communication et langages, vol.66, issue.1, pp.46-583656, 1985.
DOI : 10.3406/colan.1985.3656

C. Bégin, Les stratégies d'apprentissage : un cadre de référence simplifié. Revue des sciences de l'éducation, pp.47-67, 2008.

M. Cappellini, Du carnet d'apprentissage individuel aux outils du Web 2 Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité. Cahiers de l'Apliut, pp.127-146, 2015.
DOI : 10.4000/apliut.5045

I. Chuang and A. Ho, HarvardX and MITx: Four Years of Open Online Courses

E. L. Deci and R. M. Ryan, Intrinsic motivation and self-determination in human behavior, 1985.
DOI : 10.1007/978-1-4899-2271-7

F. Eustache and B. Guillery-girard, La neuroéducation : la mémoire au coeur des apprentissages, 2016.

M. Gagné and E. L. Deci, Self-determination theory and work motivation, Journal of Organizational Behavior, vol.4, issue.4, pp.331-362, 2005.
DOI : 10.1037/0022-3514.70.1.115

P. Gévart, Le guide de la lecture rapide : lire viete pour mieux apprendre, 2005.

A. Giordan and J. Saltet, Apprendre à apprendre, 2015.

H. Holec, Autonomie de l'aprenant : de l'enseignement à l'apprentissage, (n°107), p.17, 1991.

T. Karsenti and J. Bugmann, Soutenir la motivation des participants aux MOOC : quels rôles pour la ludificaton, la mobilité et l'aspect social ? L'apprentissage médiatisé des dispositifs de type podcast aux dispositifs de type MOOC, pp.133-149, 2016.
DOI : 10.18162/ritpu-2016-v13n23-09

URL : https://doi.org/10.18162/ritpu-2016-v13n23-09

D. A. Kolb, Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, 1984.

L. Berre, A. Eustache, F. Beaunieux, and H. , La m??tam??moire??: th??orie et??clinique, Revue de neuropsychologie, vol.1, issue.4, pp.1-9, 2009.
DOI : 10.3917/rne.014.0312

L. Brun, I. Lafourcade, and P. , Comment d'exercer à apprendre ? Louvain-la-Neuve, 2015.

C. Licette, Le guide de la lecture efficace, 2015.

A. Lieury, Mémoire d'éléphant ! Vrais trucs et fausses astuces, 2015.

M. Linard, L'autonomie de l'apprenant et les TIC In Table ronde sur l'autonomie de l'apprenant et les TIC, 2000.

D. Little, Teaching Modern Languages (The Open University), 2002.

E. Loarer, L'??ducation cognitive : mod??les et m??thodes pour apprendre ?? penser, Revue fran??aise de p??dagogie, vol.122, issue.1, pp.121-161, 1998.
DOI : 10.3406/rfp.1998.1141

URL : http://www.persee.fr/docAsPDF/rfp_0556-7807_1998_num_122_1_1141.pdf

M. Metz and S. , L'aide du numérique aux activités d'auto-évaluation. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur Repéré le 23/06/17 à l'adresse https, p.991, 2015.

I. Mansuy, L'oubli : théories et mécanismes potentiels. M/S : médecine sciences, pp.83-88, 2005.

I. Nawrot and A. Doucet, Building engagement for MOOC students, Proceedings of the 23rd International Conference on World Wide Web, WWW '14 Companion, pp.1077-1082, 2014.
DOI : 10.1207/s15430421tip4102_2

URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01075255

E. Nissen, Autonomie dans une formation hybride : qu'en dit l'apprenant ? es Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), pp.18-27, 2012.

O. Malley, J. M. Chamot, and A. U. , Learning Strategies in Second Language Acquisition, 1990.

R. L. Oxford, Language learning strategies, 1990.
DOI : 10.1017/CBO9780511667206.025

M. Rhode, Initiation au Sketchnote : le guide illustré de la prise de notes visuelles, 2016.

M. Thirouard, O. Bernaert, L. Dhorne, S. Bianchi, L. Pidol et al., Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote new skills, EUROPEAN STAKEHOLDER SUMMIT on experiences and best practices in and around MOOCs, pp.92-96, 2015.

H. Trocmé-fabre, J'apprends, donc je suis, 1987.

H. Trocmé-fabre, Réinventer le metier d'apprendre : Le seul métier durable aujourd'hui. Editions d'Organisation

G. Veletsianos, J. Reich, and L. A. Pasquini, The Life Between Big Data Log Events, AERA Open, vol.10, issue.7, p.2332858416657002, 2016.
DOI : 10.1145/2207676.2208326

URL : https://doi.org/10.1177/2332858416657002

A. Wenden and J. Rubin, Learner strategies in language learning, 1987.

C. Sitographie and . Distance, Mieux se connaître comme apprenant

M. Cisel, Une typologie des MOOC | La révolution MOOC, 2013.

S. Dehaene, Fondements cognitifs des apprentissages scolaires : La consolidation des apprentissages et l'importance du sommeil Collège de France, 2014.

S. Dehaene, Fondements cognitifs des apprentissages scolaires : La mémoire et son optimisation, 2014.

P. Collège-de-france, Repéré le 17

S. Dehaene, Fondements cognitifs des apprentissages scolaires : La consolidation des apprentissages et l'importance du sommeil. (2017) Collège de France, 2015.

B. De-lièvre, Social Tutoring -MOOCs et tutorat -Brest -Juillet 2014 Repéré le 23/05/17 à l'adresse https, 2014.

C. Hazlett, How MOOC Video Production Affects Student Engagement Repéré le 13 juin 2016, à l'adresse http://blog.edx.org/how-mooc-video-production-affects/?track=blog High MOOC completion rates in developing countries -University World News, 2014.

M. Honorez, J. Therer, R. Cahay, B. Monfort, and F. Rémy, 1er congrès des chercheurs en éducation -Les styles d'apprentissage : mode d'emploi, 2000.

D. Little and J. Canning, Learner autonomy and second/foreign language learning, 1409.

N. Andriotis, Gamification Survey Results Repéré le 16 juin 2017, à l'adresse https, 2014.

C. Pappas, The Top Gamification Statistics And Facts For 2015 You Need To Know Repéré le 16 juillet 2017, à l'adresse https://elearningindustry.com/top-gamification-statistics-and-facts-for, 2015.

A. Potolia and S. Stratilaki, Regards croisés sur la télécollaboration. Repéré le 13 avril 2017, à l'adresse https, 2015.

J. Proust, La mémoire et son optimisation, 2012.

D. Willingham, Do Visual, Auditory, and Kinesthetic Learners Need Visual, Auditory, and Kinesthetic Instruction? Repéré le 6 mai 2017, à l'adresse https, 2005.

R. Au, espace de ressources Questionnaire Avis sur l'Espace de ressources Autonomia ? cela me paraît inutile ? ils prennent des notes sous une autre forme ? ils préfèrent avoir le choix du support mais ils pourraient éventuellement s'en inspirer ? cela ne correspondrait pas à leur

.. De-ressources, Chapitre 8, p.54