Le langage oral à l'école maternelle : les « petits parleurs » - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Le langage oral à l'école maternelle : les « petits parleurs »

Résumé

This dissertation proposes to study a device recommended by Philippe Boisseau, and which allows the “small speakers” students to improve : the oralbum. An oralbum is an album interpreting unavoidable tales and stories that are well known by a great amount of children. A syntax specifically related to oral language is used to tell the story. A session based on the oralbum entitled Goldilocks and the Three Bears was carried out on a sample composed of eight pupils, coming from two different classes (both from preschool, but the second one has two different levels). These pupils have syntactic difficulties and barely dare to speak in large groups. In order to determine if this type of session is effective or not, identical tests (based on a language abilities’ grading scale) were carried out before and after the session. The qualitative and quantitative results show considerable progress for pupils, both syntactic and linguistic. Indeed, they increasingly use elaborate syntactic structures and venture more to speak in large groups. However, this study has limits. Many factors also play a role in the development of young children’s language.
Ce mémoire propose d’étudier un dispositif préconisé par Philippe Boisseau permettant de faire progresser les élèves petits parleurs : l’oralbum. Un oralbum est un album interprétant des contes et histoires incontournables, connus par le plus grand nombre d’enfants. L’histoire est racontée en utilisant une syntaxe propre au langage oral. Une séquence sur l’oralbum de Boucle d’or et les trois ours a été réalisée sur un échantillon de huit élèves de deux classes différentes (une de petite section pure et une de petite et moyenne section) ayant des difficultés au niveau syntaxique et n’osant peu ou pas prendre la parole en grand groupe. Pour pouvoir observer l’efficacité ou non de cette séquence, des tests identiques, s’appuyant sur une grille de capacités langagières, ont été effectués en amont puis en aval de celle-ci. Les résultats qualitatifs et quantitatifs obtenus montrent des progrès considérables chez les élèves à la fois syntaxiques et langagiers. En effet, ils utilisent, de plus en plus, des structures syntaxiques élaborées et osent davantage prendre la parole en grand groupe. Cependant, cette étude connait des limites. De nombreux facteurs entrent en jeu également dans le développement du langage chez le jeune enfant.

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-01735736 , version 1 (16-03-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01735736 , version 1

Citer

Tiphaine Cambet-Petit-Jean. Le langage oral à l'école maternelle : les « petits parleurs ». Education. 2017. ⟨dumas-01735736⟩
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