L’enseignement de l’anglais langue vivante étrangère, dans le système éducatif français a beaucoup évolué au cours des cinq derniers siècles, de la méthode grammaire traduction, basée sur la dimension écrite de la langue, à la perspective actionnelle faisant de la langue un outil d’action indispensable à l’apprenant-acteur pour agir en société. L’accent est à present mis sur l’oral, on attend de l’apprenant qu’il sache s’exprimer et agir dans différentes situations de la vie. Bien que sa maîtrise soit essentielle pour une performance orale réussie, l’aspect phonologique de la langue est bien souvent négligé dans les salles de classe. C’est suite à ce constat que la présente étude a été menée. En effet, les élèves de deux classes de 5ème ne semblaient pas intéressés par cet aspect de la langue, ni en mesurer l’importance. L’objectif de cette étude était donc de leur faire prendre conscience des caractéristiques du système phonologique de l’anglais et de les aider à améliorer leur prononciation à travers une mise en relation des sons de l’anglais avec les sons de la langue française, l’utilisation de l’alphabet et la transcription phonétiques, et le développement d’une attitude plus responsable et sérieuse à l’égard de la phonologie.