Les traces écrites en sciences au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Les traces écrites en sciences au cycle 3

Résumé

Language and especially writings are very important in the investigative approach in science. So, it seems interesting to check the effect of writings made by pupils themselves and what type of writing is better for learning. On that purpuse, pupils have written their own essays during the unit and differents types of writings were used to compare which is the best. My results suggest that writings made by pupils are better to change their ideas. Moreover, text and drawing used together, in experimental protocole and observations, allow a better learning for pupils. Drawing alone can't express clear conclusions, the text is better for that.
Le langage, et plus particulièrement les traces écrites, tiennent une place importante au sein de la démarche d'investigation en sciences. Il m'a paru alors intéressant de voir l’impact des traces écrites rédigées par les élèves eux-mêmes et des différents types d'écrits sur les apprentissages. Pour ce faire, les élèves ont rédigé eux-mêmes leurs traces écrites tout au long de la séquence et plusieurs types d'écrits leur ont été proposés afin de voir lequel était le plus pertinent pour eux. Mes résultats portent à croire que les traces écrites rédigées par les élèves eux-mêmes sont plus propices à une évolution de leurs conceptions. De même, l'utilisation du texte et du dessin, lors des protocoles et des observations, amène à une meilleure assimilation des savoirs. Le dessin seul, quant à lui, ne permet pas de formuler des conclusions claires pour les élèves ; c'est le texte qui est privilégié pour cela.
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Dates et versions

dumas-01753422 , version 1 (29-03-2018)

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  • HAL Id : dumas-01753422 , version 1

Citer

Marie Reboul. Les traces écrites en sciences au cycle 3. Education. 2017. ⟨dumas-01753422⟩
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