Les richesses culturelles de la classe pour construire des connaissances et des valeurs communes - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Les richesses culturelles de la classe pour construire des connaissances et des valeurs communes

Résumé

I carried out this research aiming at making diversity an important foundation of human enrichment. This research draws on the concept of interculturality and suggests that culture is basically a way to show the relationship with the world that everyone build following their own interactions with their environment and other people.However, today's societies are characterized by a widespread cultural interbreeding as well as the development of communication technologies, that together widen the scope of possibilities for humanity. People are lead to get out of themselves in order to build a complex identity that will be enriched by this dynamics of interactions.Above all, the workshop that I suggested to the pupils is a chance to see all these "possibilities" that have been defined, together with them, as "ways of life", thanks to their parents' and grand-parents' stories about their lives in other countries. The way of children look at the previous generations shows those interactions, and the impact that they had on the evolution of societies and cultural practices. The diversity within the class is seen as something positive that helps open the mind and better reflect upon one's own identity.
Les sociétés actuelles se caractérisent par un grand métissage culturel et un développement des technologies de communication qui ouvrent le dialogue entre toutes les cultures et permet de réaffirmer le sens donné aux valeurs partagées universellement. Cette recherche repose sur le concept d’interculturalité qui s’oppose à l’idée d’une culture conçue comme un héritage déterminant les pratiques de l’individu et la donne à voir, a contrario, comme une construction sociale qui évolue au gré des partages de connaissances et des relations intersubjectives. La séquence qui a été proposée aux élèves est une rencontre avec cette dimension des cultures définie avec eux comme des « modes de vie ». Elle s’appuie sur le récit des parents exposant aux élèves quel était le leur (climat, agriculture, école, technologie, traditions etc.) en le comparant à celui de leurs grands-parents dans une multitude de pays à travers le monde. L’histoire familiale leur permet de vivre l’évolution des sociétés et de percevoir ce qu’elles ont en commun. La diversité présente au sein de la classe est vécue comme un enrichissement mutuel pour construire une culture, des connaissances et des valeurs communes dans des débats à visée philosophique construits autour des principes d’égalité et de laïcité.
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dumas-01755254 , version 1 (30-03-2018)

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  • HAL Id : dumas-01755254 , version 1

Citer

Léna Veyrat. Les richesses culturelles de la classe pour construire des connaissances et des valeurs communes. Education. 2017. ⟨dumas-01755254⟩
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