La compréhension de l’écrit dans l’apprentissage de l’anglais : travail individuel ou en binôme ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

La compréhension de l’écrit dans l’apprentissage de l’anglais : travail individuel ou en binôme ?

Résumé

Reading comprehension is one of the five language activities that belong to foreign language teaching. Every teacher is confronted to the difficulty of making all students understand a text, whatever their language skills. This study, carried out by an English teacher, aims at finding which organisation of the reading activities can enable the students to reach a better level in reading comprehension skills: do they understand better if they work individually, or in pairs? The analysis of literature gives different points of view, that validate the benefits of either one organisation or the other. Therefore, the author conducted two experiments, in order to compare the reading comprehension skills of the student in individual work, and in pair work: two classes of Seconde Générale received reading comprehension activities. In one class, the students had to work individually, in the other they worked in pairs. The levels of comprehension skills were then evaluated and compared, between students of the same initial level. These experiments gave no definite results: the author can thus conclude that, instead of choosing one organisation or the other, the teacher has to combine both.
L’accès à la compréhension de l’écrit des élèves, quel que soit leur niveau de compétences, est un enjeu essentiel du métier d’enseignant. Cet écrit réflexif s’interroge sur le mode d’organisation des activités de compréhension de l’écrit le plus approprié à une amélioration des compétences des élèves, en comparant les résultats issus d’un travail individuel à ceux issus d’un travail en binôme. L’analyse de publications antérieures, issues de différentes disciplines, montre des avis relativement tranchés en faveur de l’un ou de l’autre, que l’on veut vérifier par l’expérimentation : elle est menée, dans le cadre de l’enseignement de l’anglais, discipline de l’auteure, dans deux classes de seconde générale. Elle consiste à comparer les niveaux de compétences d’un échantillon d’élèves de niveaux de départ identiques, en leur soumettant des activités de compréhension d’articles de journaux : une classe doit travailler en binôme, l’autre individuellement. On peut ainsi tenter de savoir si le niveau de compétence de l’élève est plus élevé dans un mode ou dans l’autre. C’est l’absence de résultat tranché de ces expérimentations qui permet à l’auteure de conclure que l’enjeu réside en l’association optimisée de ces deux modes de travail.
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dumas-01760306 , version 1 (06-04-2018)

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  • HAL Id : dumas-01760306 , version 1

Citer

Claire Coutard. La compréhension de l’écrit dans l’apprentissage de l’anglais : travail individuel ou en binôme ?. Education. 2017. ⟨dumas-01760306⟩
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