W. Latour, un travail d'investigation documentaire visant à réaliser un arbre des controverses est une expérience qui peut se transférer dans un contexte scolaire (niveau 3èmelycée) et changer les perceptions des élèves autour du fait scientifique. (Albe & Gombert, 2010) Les programmes scolaires en science ont parfois tendance à véhiculer une vision linéaire qui ne résonne pas toujours avec l'espace social actuel, 2011.

V. Albe and M. J. Gombert, Intégration scolaire d'une controverse socioscientifque contemporaine: savoirs et pratiques d'élèves pour appréhender les savoirs et pratiques de scientifiques, Recherches en didactiques des sciences et des technologies, vol.2, pp.103-126, 2010.

G. André, Place du questionnement scientifique dans la culture scientifique. Résonnaces, 4-6, 2005.

G. Arnold and S. Huet, Le journalisme scientifique dans les controverses, 2014.

G. Bachelard, La formation de l'esprit scientifique. Librairie philosophique Vrin, 1998.

A. Barrère, Quand les adolescents se forment par eux-mêmes, 2011.

J. E. Besnier, La Science en jeu, 2010.

J. Binet, Chapitre 2. Le syndrome de Galilée, 2002.

N. Boubée, Pratiques d'information et expériences médiatiques de jeunes âgés de 15 à 20 ans, Jeunes, médias, et diversités : Les pratiques de la diversité, de la production à la réception. Jeunes, médias, et diversités : Les pratiques de la diversité, 2015.

P. Bourdieu, La Reproduction. Éléments pour une théorie du système d'enseignement. Editions de Minuit, 1970.

M. L. Brake and E. Weitkamp, Introducing Science communication, 2010.

G. Bronner, La Démocratie des crédules, 2013.

C. and R. , Les jeunes et la science, 2014.

M. Certeau, L'invention du quotidien: Arts de Faire, vol.1, 1998.

M. D. Charmillot, Démarche compréhensive et méthodes qualitatives: clarifications épistémologiques. Recherches qualitatives, 2007.

L. Chemery and B. Laurent, septembre-octobre). L'image de la science et des scientifiques sur les sites Internet de vulgarisation scientifique. Lettre de l'OCIM Musées Patrimoine et culture scientifique, pp.27-31, 2010.

J. Chervin and . ;-l'harmattan, Le traitement des thématiques scientifiques dans le journal télévise de 1949 à 1995, Ethique du journalisme et stratégies des organisations, pp.189-212, 2003.

M. Claessens, Science et communication: pour le meilleur et pour le pire, Versailles: Quae. Climat of fear, vol.464, issue.7286, 2009.

S. A. Cole, A surfeit of science: The CSI effect and the media appropriation of understanding science, Public Understanding of Science, vol.24, issue.2, pp.130-146, 2015.

C. Colliot-thélène, Expliquer/comprendre : relecture d'une controverse. Espace temps, pp.6-23, 2004.

P. Cottier, De la qualité des émissions scientifiqiues : esthétique, divertissement et performativité, 2003.

, Ethique du journalisme et stratégies des organisations. L'Harmattan

G. De-vecchi, Former l'esprit critique Pour une pensée libre, 2016.

R. Elias, La societe des individus, 1998.

O. Etzscheid, Science 2.0: recherche et enseignement, Compilateur) CNRS, 2014.

B. Fogg and J. L. Marshall, What Makes Web Sites Credible? CHI, 2001.

C. Fortin, L'évolution à l'école : Créationnisme contre darwinisme, 2009.

H. Gardette, Comment enseigner le doute sans tomber dans le relativisme? Du grain à Moudre, 2016.

H. Gardette, CLUB: La "post-vérité" menace-t-elle la présidentielle ? (F. Culture, Éd.) Du Grain à Moudre, 2017.

G. Burakgazi, S. Yildririm, and A. , Accessing Science Through Media: Uses and Gratifications Among Fourth and Fifth Graders for Science Learning, Science Communication, vol.36, issue.2, pp.168-193, 2014.

A. Gerad and S. Huet, Le journalisme scientifique dans les controverses, 2014.

B. Golberg, Bad science: a ressource book, 2003.

B. Goussault, Du critique à l'interprétatif en sociologie. Espace temps, pp.120-131, 2004.

F. Grison, Les sciences autrement, 2011.

L. Guenther and R. Georg, Scientific evidence and mass media: Investigating the journalistic intention to represent scientific uncertainty, Public Understanding of Science, vol.25, issue.8, pp.927-943, 2016.

J. Harambam and S. Aupers, Contesting epistemic authority: Conspiracy theories on the bounedaries of science, Public Understanding of Science, vol.24, issue.4, pp.466-480, 2015.

O. Hatice and M. Koksal, Middle school students scientific epistemological beliefs. The On line journal of New Horizons in EDucation, vol.6, 2016.

F. K. Hendriks and R. Bromme, Evoking vigilenace: Would you (dis)strust a scientist who discusses ethical implications of reserach in a science blog, Public Understanding of Science, vol.25, issue.8, pp.992-1008, 2016.

F. Huyghe, « Qu'est-ce que s'informer ?, p.2, 2006.

I. , Science et vérité: Une enquête Ipsos/CGI pour la Recherche, Le Monde et le Ministere de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2013.

I. , Les Français et les sciences participatives: Une enquête Ipsos Sopra Steria pour La Recherche et le Monde, 2016.

D. Jacobi, Ce qu'il faut de culture (scientifique) pour lire un journal quotidien. Dans I. Paillart, La publicisation de la science, 2005.

H. Jaron and S. Aupers, Contesting epistemic authorithy: Conspiracy theories on the boundaries of science, Public Understanding of Science, vol.24, issue.4, pp.466-488, 2015.

E. Klein, Comment se porte la culture scientifique? (F. Culture, Éd.) La conversation scientifique, 2016.

E. Klein, Janvier 16). Les jeunes aiment-ils la science?, 2016.

B. Latour and S. Woolgar, La vie de laboratoire. La production des faits scientifiques, 2005.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02057284

G. Lecointre, H. Le-guyader, and D. Visset, Classification phylogénétique du vivant, (éd. 3e édition revue et augmentée, vol.1, 2006.

C. Lejeune, Manuel d'analyse qualitative : Analyser sans compter ni classer, 2014.

B. Lelu and R. Eastes, Les scientifiques jouent-ils aux dès? Paris: Le cavalier bleu, 2011.

B. Lelu and R. Eastes, Les scientifiques jouent-ils aux dès? Paris: Le cavalier bleu, 2011.

M. J. Metzger and A. J. Flanagin, Credibility and trust of information in on line environnements: The use of cognitive heuristics, Journals of Pragmatics, issue.59, pp.210-220, 2013.

B. Miège, L'espace public scientifique sociétal. Dans I. Pailliart, La publicisation de la science, 2005.

E. Morin, Les sept savoirs necessaires à l'education du futur, 2011.

H. Mulot, Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? : Youtube un exemple de pratique adolescente, 2016.

E. C. Nisbet, K. E. Cooper, and M. Ellithorpe, Ignorance or bias? Evaluating ideological and informational drivers of communication, Public understanding of Science, vol.24, issue.3, pp.285-301, 2015.

O. , PISA 2006: les compétences en science, un atout pour réussir vol, vol.1, 2007.

S. Octobre, Deux pouces et des neurones. Ministère de la Culture-DEPS, 2014.

S. Olivesi, Sciences de l'information et de la communication, 2013.

N. C. Oreskes, Les marchands de doute, 2012.

H. E. Ozbay and M. S. Koksal, Middle school student's scientific epistemological beliefs, The Online Journal of News Horizon in EDucation, vol.6, issue.1, p.1, 2016.

I. Paillart, La publicisation de la science : Exposer, communiquer, débattre, publier, vulgariser, 2005.

R. Paul, Expliquer et comprendre. Sur quelques connexions remarquables entre la théorie du texte, la théorie de l'action et la théorie de l'histoire, Revue Philosophique de Louvain, pp.126-147, 1977.

P. and O. , PISA 2015 Science Framework, 2013.

V. Schaefer, , 2014.

B. Schiele, Publiciser la science! Pour quoi faire? Dans I. Paillart, La publicisation de la science, 2005.

A. Science-presse, Détecteur de rumeurs, 2016.

E. Segev and S. A. , Seeking science information on line: Data mining Google to better understand the roles of the media and the education system, Public Understanding of Science, vol.21, issue.7, pp.813-829, 2010.

E. Segev and S. A. , Temporal pattern of scientific information seeking on Google and Wikipedia, Public Understanding of Science, pp.1-17, 2016.

A. Serres, « Évaluation de l'information : le défi de la formation», Bulletin des Bibliothèques de France, vol.12, issue.6, pp.38-44, 2005.

A. Serres, Un exemple de translittératie: l'evaluation de l'information sur Internet. Edossiers de l'audiovisue, 2012.

A. Seurrat, Ecrire un mémoire en science de l;information et de la communication, 2014.

M. Shermer, How to Convince Someone When Facts Fail, Scientific American, 2017.

B. Simonnot, Le besoin d'information : principes et compétences. Centre de recherche sur les médiations, 2006.

C. P. Snow, The Two Cultures, 2001.

B. Takashi and E. C. Tandoc, Media sources, credibility and perceptions of science: Learning about how people learn about science, Public Understanding of SCience, vol.25, issue.6, pp.674-690, 2016.

A. J. Tan, Spiderman and science : how student's perceptions of scientists are shaped by popular media. Public Understanding of Sciencxe, pp.1-11, 2015.

A. Tricot, Apprentissages et enseignement. Mediadoc, pp.2-6, 2011.

S. Ungar, Knowledge, ignorance and the popular culture: climat change versus the ozone hole, Public Understanding of Science, vol.9, pp.297-312, 2000.

D. Valentine, YouTube, un tournant pour la vulgarisation scientifique ? Sciences de comptoirs, pp.6-12, 2016.

D. Welbourne and G. Will, Science communication on YouTube: Factors that affect channel and video popularity, Public Understanding of Science, vol.25, issue.6, pp.706-718, 2016.

D. Wolton, Abondance et gratuité: pour quoi faire?, 2014.