L’analyse a priori de situations d’apprentissages mathématiques en grande section : un outil d’aide à la préparation de la classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

L’analyse a priori de situations d’apprentissages mathématiques en grande section : un outil d’aide à la préparation de la classe

Résumé

The prior analysis of a learning situation seems an essential tool fort a teacher. This tool allows to consider all the variables of a class when writing a preparation sheet. Using reference books like textbooks can help him to define and to complete these variables. The prior analysis allows a teacher to answer the questions he asks himself when he prepares his class : what is the goal of the activity ? What are the skills worked ? It also makes it possible to predict the students difficulties and the possibilities of remediation. So, the prior analysis allows the teacher to work on several professional skills that he has to control : "to know the students and the learning processes", "to take into account the diversity of the students", "to help the students in their training course" are some of them.
L’analyse a priori d’une situation d’apprentissages semble un outil indispensable pour l’enseignant. Cet outil lui permet de tenir compte de l’ensemble des variables d’une classe lors de l’écriture d’une fiche de préparation. L’utilisation d’ouvrages de référence comme les manuels scolaires peut l’aider à définir et à compléter ces variables. L’analyse a priori permet à un enseignant de répondre aux questions qu’il se pose en préparant sa classe : quel est l’objectif de l’activité ? Quelles sont les compétences travaillées ? Elle permet aussi de prévoir les difficultés des élèves et les éléments de remédiation possibles. L’analyse a priori permet ainsi à l’enseignant de travailler plusieurs compétences professionnelles qu’on lui demande de maîtriser : « connaître les élèves et les processus d’apprentissages », « prendre en compte la diversité des élèves », « accompagner les élèves dans leur parcours de formation » sont certaines d’entre elles.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

dumas-01833935 , version 1 (10-07-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01833935 , version 1

Citer

Barbara Eon. L’analyse a priori de situations d’apprentissages mathématiques en grande section : un outil d’aide à la préparation de la classe. Education. 2018. ⟨dumas-01833935⟩
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