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. Myers-briggs,

, Table des matières

. .. Remerciements,

. , 2.2. Les spécificités de l'acquisition d'une langue par les adultes, Les spécificités du public apprenant adulte

. , Problématique et défis de l'apprentissage d'une langue par les adultes en milieu guidé

C. and .. .. Notion, 2.1. Premières interprétations en didactique des langues et en recherche en acquisition des langues 24 2.2.2. Utilisations et apports dans l'apprentissage d'une langue, 'apport des profils d'apprenants dans l'apprentissage

. , 27 2.3.1. Les modèles en psychologie de Myers-Briggs (1962) et Kolb (1964), Les instruments de mesure et de catégorisation des profils d'apprenants

C. 3. Le-rapport-À-l'erreur and . .. Des-apprenants, 1.2. Pourquoi s'intéresser à l'erreur ?, 1.1. Les différentes notions liées à l'erreur

. , 2.2. Les types d'erreur dans la classe de langue, Analyse des erreurs

.. .. Utiliser-l'erreur-dans-la-classe-de-langue, 3.1. Rapport à l'erreur et profils d'apprenants

.. .. L'erreur-orale,

.. .. Le-traitement-de-l'erreur,

.. .. Le-recueil-de-données,

L. 'entretien-semi-directif and .. .. ,

L. 'approche-de-l'entretien-semi-directif and .. .. ,

.. .. Le-cadre-spatio-temporel-de-la-recherche,

.. .. Contexte-de-la-recherche,

. , 67 6.1. Les spécificités du rapport à l'erreur chez le public adulte

. .. L'expérience,

L. 'influence-du-profil-d'apprenant-sur-le-rapport-À-l'erreur and .. .. ,

.. .. Le-traitement-de-l'erreur,

. Hiérarchie-de-classe and . .. Erreur,

. .. Conclusion,

. .. Bibliographie,

. .. Sitographie,

.. .. Sigles,