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, ANNEXE, vol.8

, Modèle Canadien du Rendement et de l'Engagement Occupationnel, 2008.

, La Mesure Canadienne du Rendement Occupationnel But : Evaluation subjective de la performance et de la satisfaction du patient dans les occupations qui sont importantes pour lui, et ré-évaluation, ANNEXE, vol.9

, Quelles sont les activités que la personne veut faire, a besoin de faire

, Cotation des problèmes par ordre d'importance

, L'évaluation subjective du rendement et de la satisfaction est cotée par le patient lui-même

, Tableau à remplir pour la cotation de l'évaluation initiale

, Tableau à remplir pour la cotation de la ré-évaluation (après l'intervention)

, ANNEXE, vol.13

, Identifier le niveau de concentration de la personne pendant la réalisation de ses activités signifiantes

, Identifier le niveau de conscience de soi de la personne pendant la réalisation de ses activités signifiantes, vol.10, p.11

, Identifier le niveau de sentiment de compétence perçu de la personne pendant la réalisation de ses activités signifiantes

, Cette 3ème partie se développe en 3 sous parties :-Identifier le niveau de conscience métacognitive :-4 questions, vol.12

, + 1 question générale sur le sentiment d'efficacité personnelle, vol.20

, ANNEXE 14 : Questionnaire sur l'engagement occupationnel

G. De-manière, pendant que je réalise une activité, je dirais que : 1. Je peux rester focalisé·e plusieurs minutes sur une même tâche

, des difficultés à rester focalisée sur une même tâche car je suis facilement distrait·e par les personnes ou les bruits environnants

, des difficultés à rester focalisé·e sur une même tâche car mon esprit s'égare, je me perds dans mes pensées qui n'ont aucun rapport avec l'activité que je suis en train de faire

, En cas de distraction ou quand mon esprit s'égare, j'arrive à re-focaliser mon attention sur l'activité en cours facilement

, Je me rends compte que je suis en mode « pilote automatique » (= réaliser une activité sans y penser)

, Face à différents stimuli, je n'arrive pas à tout prendre en compte et je me sens perdu·e

, Je suis maladroit·e (exemple : je laisse tomber des choses)

, Je suis conscient·e des mouvements de mon corps, des sensations de mon corps en action

, Je ressens quand je suis crispé·e ou tendu·e

, Je conscience de mes émotions quand je suis agacé·e ou énervé·e

, Je suis tellement focalisé·e sur le but à atteindre que je n'ai plus conscience de ce que je suis en train de faire au moment-même

, Face à des activités difficiles, j'ai tendance à me dire que je n'y arriverai pas, avant même d'avoir essayé (Je suis sujet·te aux ruminations)

, J'ai tendance à me dévalorisé·e, notamment par rapport à mes échecs précédents

, conscience que ce que je ressens n'est pas la réalité mais une interprétation de mon esprit sur mes capacités

, Face à des difficultés, je réussi à m'adapter et à trouver des solutions

, Face aux difficultés, j'arrive à prendre du recul. J'accepte les erreurs et je sais que je peux apprendre d'elles

, Face aux difficultés, j'ai tendance à laisser tomber facilement

, J'arrive à examiner pourquoi j'ai eu des difficultés et à ne pas fataliser

, J'évite certaines situations car je sais qu'elles pourraient me mettre en situations d'échec

G. De-manière, je me sens utile et compétent·e quand je réalise des activités qui sont importantes pour moi