, Sa maniabilité, l'interactivité qu'elle propose permettent d'aborder des oeuvres de poésie numérique de manière plus ludique pour l'élève et plus accessible pour le professeur avec le système d'application et d'AppStore (catalogue d'applications). Elles peuvent aussi servir des projets de création à distance en collaboration avec une autre école ou d'autres partenaires. De plus, l'Education nationale s'y intéresse fortement depuis ces dernières années, Ainsi les tablettes tactiles peuvent constituer le moyen par lequel la poésie numérique trouvera sa place au sein de l'école

, bénéficient d'investissements ministériels depuis quelques années et disposent d'un grand catalogue d'applications faciles d'accès et d'un caractère ludique inné via l'aspect tactile qui s'adapte bien à l'usage que peuvent en faire les élèves. Aux professeurs, aux acteurs pédagogiques et aux poètes, à présent , de faire entrer naturellement la poésie numérique à l

?. Vautrot-armelle, C. Adad-danièle, . Laurence, G. Chichery-aurélie, . François et al., Mots en Herbe CM1-Le manuel de l'élève, 2017.

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, Annexes : Annexe 1 : Il passe une voiture

, Qu'y a-t-il dans la paille, Une poule

, Qu'y a-t-il sous la poule ?-Un oeuf

, Qu'y a-t-il dans l'oeuf ?-Le blanc

?. Qu'y-a-t-il-dans-le-blanc and . Jaune,

, Qu'y a-t-il dans le jaune ?