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Master Thesis

Comment coder par le dessin un parcours d'EPS vécu, reconnaissable par ses pairs, en cycle 1 ? Apport des repères langagiers et corporels au développement de la fonction symbolique

Résumé : La fonction symbolique commence à apparaître chez l’enfant de 2 à 4 ans et permet d’évoquer des objets, personnes, comportements, concepts en leur absence. Elle nécessite l’acquisition de la permanence de l’objet et se traduit par le développement, entre autres, du langage et des images mentales. Coder par le dessin un parcours d’activité physique vécu, en cycle 1, dans le but de le transmettre à d’autres élèves, fait appel à cette fonction symbolique, pour pouvoir le représenter, en son absence. Nous avons tenté de démontrer, dans ce travail de recherche, ce que peuvent apporter des repères langagiers et des repères corporels au développement de cette fonction symbolique dans ce contexte précis. Le langage émis ou reçu par les élèves ainsi que les tâches actionnelles, demandant un engagement corporel ont été privilégiés, dans cette étude, afin de construire un code et une légende, communs à la classe.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01909592
Contributor : Bibliothèque Inspé Académie Nantes <>
Submitted on : Monday, November 26, 2018 - 3:19:07 PM
Last modification on : Thursday, May 14, 2020 - 7:06:03 AM
Long-term archiving on: : Wednesday, February 27, 2019 - 12:25:58 PM

File

Lemans_MARTY_Berengere_EPD_201...
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-01909592, version 1

Citation

Bérengère Marty-Prouvost. Comment coder par le dessin un parcours d'EPS vécu, reconnaissable par ses pairs, en cycle 1 ? Apport des repères langagiers et corporels au développement de la fonction symbolique. Education. 2018. ⟨dumas-01909592⟩

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