Apprentissage et autonomie : le cas de ateliers autonomes : pratiques pédagogiques, enjeux et évaluations
Résumé
Notre mémoire professionnel porte sur les pratiques pédagogiques en petite et moyenne section d''une école maternelle, et s'interroge sur les enjeux et les méthodes d'organisation des « ateliers d'autonomie », ateliers pratiques confiés régulièrement aux élèves en petit groupe pour accomplir sans aide directe du maître des opérations susceptibles de répondre à une consigne. L'étude procède progressivement en analysant des pratiques successivement menées dans une classe parisienne, et met en évidence l'intérêt des élèves pour accomplir différentes opérations
choisies pour répondre à des consignes. Les observations conduisent à montrer que la socialisation est une référence très forte dans les parcours « en autonomie » et que les résultats positifs sont très progressivement acquis au sein de groupes d'élèves. Une réflexion critique de la notion fonde ces observations, sur le paradoxe de l'autonomie en classe, comme parcours personnel au sein des groupes d'élèves.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)