L'appropriation du temps au cycle 1, facilitateur des apprentissages - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

L'appropriation du temps au cycle 1, facilitateur des apprentissages

Résumé

Dans le cadre des nouveaux programmes de 2015 visant à favoriser la réussite de tous les élèves, l'acquisition des notions temporelles au cycle 1 représente, avec celles de l'espace, un enjeu fort pour permettre aux enfants de se repérer, de s'orienter, et de construire du sens. En fin de Maternelle, un enfant devrait être capable de : « - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après...) dans des récits descriptions ou explications »1. Par ailleurs, des modalités pédagogiques basées sur l'institutionnalisation de rythmes, de manipulations, et l'autonomisation des élèves devraient permettre d'y concourir. Or, il est assez flagrant de constater à quel point l'appropriation de ces notions reste complexe. Certains élèves de grande section peinent encore à se repérer dans la journée. Au regard de nombreuses études menées sur ce sujet et de premières données collectées en classe, il est possible de s'interroger sur la corrélation entre difficultés d'apprentissage et appropriation des notions temporelles.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-01917932 , version 1 (09-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01917932 , version 1

Citer

Agnès Albin-Delaunay. L'appropriation du temps au cycle 1, facilitateur des apprentissages. Education. 2018. ⟨dumas-01917932⟩
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