, Les Instructions Officielles des programmes du 15 mars

, La lecture et compréhension de textes écrits occupe une place primordiale à l'intérieur de l'enseignement du français en cycle 2 puisqu'elle représente à elle seule l'une des quatre composantes de ce domaine, aux côtés du langage oral

, En particulier, la compréhension y apparait comme un objectif expressément fort puisque deux 37 Goigoux et Cèbe, Lectorino & Lectorinette, pp.16-17

U. Eco, Lector in fabula, p.63

, Produire des inférences, écrivent Goigoux et Cèbe, « consiste à tirer des conclusions qui ne sont pas explicitement écrites dans le texte, Lectorino & Lectorinette, p.16

. Op, Je précise que les informations entre parenthèses sont des auteurs, p.16

C. Goigoux, , p.16

, inachevé et de frustration. C'est le cas notamment de la séquence effectuée sur l'oeuvre de

R. Weulersse, Nassredine et son âne (période trois), qui s'est étalée sur huit séances au lieu de six. A l'inverse, la séquence liée à l

. Enfin,

, Malgré des efforts maintenus sur l'enseignement du lexique et la mise en place, courant février, d'un rituel orthographique cohérent et journalier trouvé aux éditions Jocatop 95 , un écart important demeure présent entre une majorité d'élèves et une autre plus en difficulté ici

, En s'appuyant sur les mots recensés sur l'échelle DUBOIS, ce dispositif, qui se présente sous la forme d'un cahier d'élève, propose un apprentissage de l'orthographe corrélé à la découverte et compréhension du lexique. ANNEXES Document 1 : Répartition des performances des élèves de l'UE, d'après l'enquête PIRLS, 2016.

. Réf, Courbes de progression en lecture fluence réalisées lors des APC avec mes élèves « faibles lecteurs. » Document 11 : Evaluation sur Le Joueur de Flûte de Hamelin. Figure 7 : Questions de compréhension visant l, Note d'information, n° 17.24. © DEPP Document, vol.10

, Retrouver l'identité du personnage qui fait l'action en prêtant attention à la ponctuation et en adaptant sa lecture, vol.10