Favoriser la dynamique de projet en langues étrangères et l'utilisation d'outils numériques pour rendre les élèves acteurs sociaux et citoyens internationaux - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Promoting projects in foreign language teaching and the use of digital tools to allow pupils to become international citizens and social actors

Favoriser la dynamique de projet en langues étrangères et l'utilisation d'outils numériques pour rendre les élèves acteurs sociaux et citoyens internationaux

Résumé

This research paper focuses on an alternative approach to the globalist method used in elementary school, especially in foreign language teaching. The main question is the following: does a project, enhanced by the use of tablets connected to Wi-Fi, social learning and unconstrained creativity, allow pupils to progress in their learning and to become efficient as social actors? The empirical research consists in the realization of a “TV news” project by Year 3 pupils. This approach is based on some observations of a previous project in which the learning process is more traditional. The comparative analysis of the two projects, supported by theoretical contributions, shows that the development of many transversal skills is increased by the reversal of the relationship between pupils and teacher, and the use of a modern collaboration platform.
Ce mémoire de recherche propose de s’intéresser à une approche alternative à la méthode globaliste employée à l’école élémentaire, notamment dans l’enseignement des langues étrangères. La problématique développée est la suivante : une dynamique de projet, enrichie par la liberté de création, l’utilisation du numérique et l’évaluation sociale, permet-elle aux élèves de progresser dans leurs apprentissages et de devenir de véritables acteurs sociaux ? La recherche compréhensive mise en place s’intéresse à la réalisation d’un projet en classe de CE2 sur le thème du journal télévisé. Cette démarche se base sur des constats émis à la suite de la réalisation d’un premier projet au processus d’apprentissage traditionnel. L’analyse comparative des deux projets, soutenue par des apports théoriques, montre que le renversement au niveau de l’accompagnement et l’utilisation d’un espace numérique de partage sont bénéfiques pour le développement de nombreuses compétences transversales.

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Dates et versions

dumas-01925347 , version 1 (16-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01925347 , version 1

Citer

Léa Chardonneau. Favoriser la dynamique de projet en langues étrangères et l'utilisation d'outils numériques pour rendre les élèves acteurs sociaux et citoyens internationaux. Education. 2018. ⟨dumas-01925347⟩
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