La démarche de projet : une démarche émancipatrice pour les élèves - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

La démarche de projet : une démarche émancipatrice pour les élèves

Résumé

The teaching method in this 'project approach' is different in that the positions of the teacher and the pupils are modified. The focus of this thesis/dissertation/essay is to examine the implications of using this approach, what the teacher has to change in order to implement it, and the effect it has on pupils. My hypothesis is that the modification of the teacher's behaviour during a project allows pupils to become more autonomous and to become independent from their teacher. In order to test this hypothesis, I showed my pupils videos of their behaviour in class which allowed them to observe their lack of autonomy. We then worked together to find solutions to these problems, and to develop plans that would allow them to learn how to act in an independent way. This allowed us to see that once pupils attribute meaning to their actions, and as long as the teacher accompanies and supports them rather than dictating and imposing, pupils gain control and understanding of their own learning methods. Their self-esteem and confidence in their own abilities improves and they are more likely and able to become independent. Using this approach to the work as a project seems to be a good way to accompany pupils in their personal development, allowing them to become citizens with a deep situational awareness.
La démarche de projet est une approche de l’enseignement dans laquelle la posture de l’enseignant et des élèves est modifiée. Je me suis interrogée, dans ce mémoire, sur cette pratique de démarche de projet, sur ce que doit modifier le professeur et sur les effets produits sur les élèves. J’ai émis l’hypothèse que le changement de posture de l’enseignant en démarche de projet permet aux élèves de devenir plus autonomes et donc de s’émanciper de l’enseignant. Pour tester cette hypothèse, j’ai amené mes élèves à constater, en visionnant des vidéos prises en classe, leur attitude peu autonome et nous avons cherché ensemble, en coopérant, des solutions et des dispositifs pour apprendre à agir de manière plus émancipée. Ce travail en démarche de projet nous a permis de constater que lorsque les élèves donnent du sens à ce qu’ils font et que l’enseignant est présent pour accompagner, aider et non plus pour transmettre et imposer, les élèves deviennent plus acteurs de leurs apprentissages, ils acquièrent une meilleure estime d’eux-mêmes et sont plus en capacité de s’émanciper. La démarche de projet semble un bon moyen d’accompagner les élèves dans leur construction personnelle afin qu’ils deviennent des citoyens éclairés.
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Dates et versions

dumas-01936161 , version 1 (27-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01936161 , version 1

Citer

Maroussia Chaltiel. La démarche de projet : une démarche émancipatrice pour les élèves. Education. 2018. ⟨dumas-01936161⟩
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