, Le fait d'avoir une élève dyslexique lors de mon année de stage m'a fait prendre conscience de l'importance de se former sur le sujet afin de savoir, et surtout pouvoir, répondre au mieux aux besoins de l'élève. De nombreux supports et ressources existent afin de se documenter

, Elle est d'autant plus efficace lorsque les troubles sont reconnus puisque l'enseignant a les clés pour adapter son enseignement en connaissance de cause. Il est donc nécessaire d'adapter ses supports afin de rendre meilleure la scolarité de l'élève, La pédagogie différenciée est essentielle puisque chaque profil d'élève est différent

J. Mis-en-place-plusieurs-choses-dans-la-classe-afin-d'aider and E. , J'ai veillé à ce qu'elle soit au premier rang et face au tableau afin d'améliorer sa prise de notes, j'ai voulu la faire entrer dans l'écrit en jouant sur l'aspect motivationnel, en commençant par des écrits sur soi. J'ai également modifié la présentation des documents écrits afin qu'ils soient plus lisibles et ait commencé à adapter mes consignes pour rendre Emma autonome face à son travail

, Les résultats des expériences confirment les hypothèses de départ. En effet, la méthode de

. Davis, L'adaptation des dictées, au clavier et à trous, semble être une aide supplémentaire. Le clavier ainsi que l'ajustement de la taille et de la police, et des interlignes, permettent à Emma de ne plus être bloquée par l'écriture manuscrite et l'aident à développer son sens de l'écriture. Connaissant ses difficultés en orthographe, Emma a vite été bloquée, l'apport d'une liste de mots usuels l'a beaucoup aidée à dépasser cette difficulté et à s'intéresser à l'écriture en elle-même. Enfin, l'adaptation des consignes par le remplacement des mots-clés par des logos lui permet d'entrer plus, Maitrise des Symboles, aide Emma à mémoriser des mots en vue de les réinvestir dans des dictées et plus tard dans des écrits divers, 2012.

, Cette réflexion ne se basant que sur le cas d'une élève, elle ne peut être généralisée à l'ensemble des élèves dyslexiques. En revanche, les aides apportées étant préconisées, elles peuvent s'appliquer à d'autres si elles sont adaptées au profil et particularités de l'élève en bénéficiant

D. Davis and R. &. Braun, E (2012) Le don de dyslexie

C. Grand, Guide de poche de l'enseignant, Un projet pour?prendre en charge les troubles des apprentissages, 2012.

, Larousse Médical, 2009.

J. Paulhac, L'enfant dyslexique, un élève qui s'ennuie, Hachette, 2000.

A. Pouhet and M. Cerisier-pouhet, Difficultés scolaires ou troubles dys ? Retz Poulet, I. (2013) Les troubles spécifiques des apprentissages à l'école, 1896.

G. Reid, S. ;. Green, and P. Cole, Lecture et dyslexie : approche cognitive, idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques, Tompousse Sprenger-Charolles, p.100, 1995.

C. Wyseur, Le cerveau atemporel des dyslexiques, DDB Résumé Ce mémoire s'intéresse à l'aide pouvant être apportée par l'enseignant à un élève dyslexique. Il a pour but de proposer une différenciation pédagogique ciblée permettant d'améliorer la scolarité de l'élève, 2009.

, Le but étant de rendre l'élève plus autonome, plus confiant et acteur de ses propres apprentissages. Ainsi, l'inclusion en milieu scolaire peut aisément se dérouler. Mots-clés : aide -enseignant -élève dyslexique -différenciation pédagogique -scolarité -inclusion