La conceptualisation du nombre en maternelle

Résumé : Des évaluations internationales en mathématiques proposées au CM1 montrent que les élèves français ont des difficultés en numération et en calcul. L’analyse de ces évaluations fait apparaître la nécessité d’améliorer les enseignements mathématiques des premières années de scolarité des enfants en France notamment sur la maîtrise des nombres et du calcul. Que peut-on mettre en oeuvre, dès la maternelle pour amorcer la construction de bases mathématiques en numération, solides et efficientes pour la suite des apprentissages ? La recherche scientifique s’applique à décrypter les processus d’apprentissage en mathématiques. De ces recherches se dégage un point fondamental pour la didactique des mathématiques, la nécessité d’acquérir le concept de nombre. Les didacticiens et les pédagogues proposent diverses entrées possibles, le comptage, le dénombrement ou le langage, avec possibilité d’interaction entre les trois, dont les programmes institutionnels des dernières décennies se font l’écho. Différentes situations de constructions de collections, de dénombrements, de décompositions-recompositions appuyées par un contexte langagier réfléchi seront proposées à une classe de moyenne section avant d’évaluer les progrès sur la conception de la quantité « 5 » (premier palier de « complément à » mobilisable pour le calcul réfléchi).
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadatas

Cited literature [6 references]  Display  Hide  Download

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01937811
Contributor : Nice-Toulon Espe <>
Submitted on : Monday, December 10, 2018 - 10:37:44 AM
Last modification on : Thursday, May 9, 2019 - 9:50:13 AM

File

Husset Esther.pdf
Files produced by the author(s)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01937811, version 1

Citation

Esther Husset. La conceptualisation du nombre en maternelle. Education. 2018. ⟨dumas-01937811⟩

Share

Metrics

Record views

59

Files downloads

82