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.. .. Remerciements,

.. .. Sommaire,

L. De-los-angeles and .. .. ,

. .. Le-dispositif-pilote-de-l'heure-bilingue-littéraire, 17 2.1 La littérature et l'écriture en classe de français

, Le co-enseignement lors des ateliers de lecture/écriture

, La mise en place des carnets de lecture sur le campus d

. .. Un-objet-hybride, 32 3.2 La littérature de jeunesse comme entrée dans l'écriture créative bilingue, p.33

.. .. La-notion-d'écriture-créative,

L. .. , 42 1.1 Le cycle 1 : La traduction différée et simultanée, Le cycle 2 : Les passerelles entre les langues et l'écriture consécutive

, Le cycle 3 : Vers un enrichissement créatif du sujet écrivant plurilingue

.. .. Développer, 58 2.1 Les savoirs : imaginaire et expression de la dimension subjective, p.61

.. .. Favoriser-l'émergence-d'une-voix-plurilingue, 61 3.1 L'enseignant face au co-enseignement, p.61

, Donner à voir le bilinguisme à la communauté: impact sur l'écriture

, 65 1. Le carnet, levier éducatif, communicatif et identitaire, Bilans et perspectives : fonctions du carnet, objet de médiations

L. and .. .. ,

L. and .. .. ,

. .. Les-enjeux-identitaires,

. .. , Enjeux d'une écriture personnelle : le carnet et la relation au monde (interne), p.73

P. Littérature, 73 2.2 La médiation relationnelle : l'école, espace de convergence entre une société multiculturelle et la singularité de l'élève

. La-«-négociation-interculturelle, se décentrer et « rentrer dans la rationalité de l'autre »

U. and .. .. , 77 3.1 Le carnet, le rôle de l'enseignant et la formation

. Développer-l'ouverture-sur-le-monde, 3 L'écriture partagée hors des murs de la classe, la question de l'interculturel dans les écoles AEFE

.. .. Conclusion,

.. .. Bibliographie,

.. .. Sitographie, , vol.87

.. .. Annexes,

.. .. Résumé, , vol.152, p.133