Le jeu est-il un vecteur d'apprentissage d'une langue vivante étrangère ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Le jeu est-il un vecteur d'apprentissage d'une langue vivante étrangère ?

Résumé

The presented study seeks to measure in what circumstances the use of games can be an efficient learning strategy in English classes. This study was implemented in a kindergarten class with a group of eleven pupils (ages 4-5). The aim was to observe the effects of a pedagogy based on games on students’ motivation et involvement in learning. Researches from various academic fields such as human sciences, educational studies or neurosciences highlighted the fact that plays, use as a pedagogical tool, could arouse and stimulate a child’s curiosity, the desire and pleasure to learn. Moreover, researchers agree that early exposure to languages could stimulate reasoning skills in the native language, cognitive abilities and future linguistic proficiency. The purpose of the conducted learning sequence was to know few body parts while mobilizing language skills such as oral comprehension and oral expression for bilingual or monolingual pupils. Results confirm that plays are indeed a powerful motivating and committing factor in pupils’ language learning process.
La présente recherche a été pensé afin de mesurer dans quelle mesure le jeu peut s’avérer être un vecteur d’apprentissage d’une langue vivante étrangère, ici l’anglais. Cette étude a été réalisée dans une classe de cycle 1, avec onze élèves de moyenne section. L’objectif était d’observer les effets d’une pédagogie du jeu sur la motivation ainsi que sur l’implication des élèves dans les apprentissages. Les apports théoriques des différents champs disciplinaires tels que les sciences humaines, les sciences de l’éducation ou encore les neurosciences ont mis en évidence le fait que le jeu, utilisé en tant qu’outil pédagogique, développait la curiosité, le désir et le plaisir d’apprendre chez les élèves. De plus, les chercheurs s’accordent sur le fait qu’une exposition aux langues précoce serait favorable pour le développement des capacités de raisonnement dans la langue natale, des capacités cognitives des jeunes enfants et pour l’apprentissage futur d’une langue vivante. L’expérimentation avait pour finalité de faire acquérir le nom de quelques parties du corps et du visage en mobilisant des compétences langagières telles que la compréhension orale et l’expression orale chez des élèves bilingues ou non. Les résultats confirment que le jeu est effectivement un facteur de motivation et d’implication des élèves dans l’apprentissage d’une langue vivante étrangère.
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Dates et versions

dumas-01939087 , version 1 (29-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01939087 , version 1

Citer

Yu-Jin Kim. Le jeu est-il un vecteur d'apprentissage d'une langue vivante étrangère ?. Education. 2018. ⟨dumas-01939087⟩
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