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, Photographies des objets présentés lors du troisième test Annexe 3 : Image de la fenêtre projetée au tableau Annexe 4 : René Magritte, vol.2, 1929.

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, Images tirées de l'album de Jean-Pierre SIMEON, Ceci est un poème qui guérit les poissons, vol.6, 2005.

, Annexe 6 : Photographie de l'affichage de classe sur les métaphores Annexe 7 : Poème créé par les élèves

, Paroles de la chanson écoutée en classe, Aldebert, La vie c'est quoi Annexe 10 : Photographies du bocal avec la question poétique et les propositions des, Annexe, vol.9

A. , La vie c'est quoi C'est quoi la musique? C'est du son qui se parfume

, C'est quoi l'émotion? C'est l'âme qui s'allume

. C'est-quoi-un-compliment?-un-baiser-invisble,

, C'est quoi l'insouciance? C'est du temps que l'on sème

. C'est-quoi-le-bon-temps?-c'est-ta-main-dans-la-mienne,

. C'est-quoi-l'enthousiasme?-c'est-des-rêves-qui and . Militent, Et la bienveillance? Des anges qui s'invitent. Et c'est quoi l'espoir? Du bonheur qui attend

, C'est quoi grandir? C'est fabriquer des premières fois. Et c'est quoi l'enfance? De la tendresse en pyjama

, Mais dis, papa, La vie c'est quoi? Petite, tu vois, La vie, c'est un peu de tout ça, mais surtout c

C. Toi,

. C'est-quoi-le-remord?-c'est-un-fantôme-qui-flâne, Et la routine? Les envies qui se fânent

, C'est quoi l'essentiel? C'est de toujours y croire. Et un souvenir? Un dessin sur la mémoire

C. , C'est du vent dans les voiles. Et la poésie? Une épuisette à étoiles

. C'est, quoi l'indifférence? C'est la vie sans les couleurs. Et c'est quoi le racisme? Une

. C'est-quoi-l'amitié?-c'est-une-Île-au-trésor,

T. C'est-quoi-la-sagesse?-c'est-tintin-au, Et c'est quoi le bonheur? C'est

L. Mais, T. Vie-c'est-quoi?-petite, and . Vois, La vie, c'est un peu de tout ça, mais surtout c'est toi. C'est toi Dans tes histoires, dans tes délires, dans la fanfare de tes fous rire, La vie est là, la vie est là Dans notre armoire à souvenirs, dans l'espoir de te voir vieillir, La vie est là

, Dans la première approche, la poésie peut être définie en fonction de son langage particulier, qui répond à une énonciation particulière, différente des énoncés mimétiques. Dans la seconde approche, celle-ci peut se définir comme un positionnement par rapport au monde. En effet, pour le poète Holderlin, La poésie consiste en l'art d'«habiter poétiquement le monde ». C'est précisément cette dernière approche qui nous intéresse dans le cadre de ce travail de recherche et qui, de ce fait, constitue l'objectif d'apprentissage de ce mémoire. Il s'agira donc ici de mettre en place une séquence permettant aux élèves d, La poésie à l'école est souvent cantonnée à la récitation, avec comme unique objectif d'apprendre à mémoriser un texte. Cependant, deux approches de cet objet d'étude sont abordables