Remédiation et consolidation : la place des activités de remédiation et de consolidation dans les apprentissages

Résumé : J'ai donc tenté de déterminer quelles seraient les stratégies qui pourraient être mises en place afin de permettre aux élèves de remédier au mieux à leurs erreurs et de consolider leurs savoirs et leurs savoirs-faire. Au début de cette année de stage, les pistes de correction que je proposais après une tâche de production écrite étaient très frontales. Elles prenaient souvent la forme d'un corrigé type ou d'un relevé des erreurs grammaticales et syntaxiques les plus fréquemment trouvées dans les copies.Mais je me suis vite aperçue que sous cette forme, les séances de correction ne visaient qu'une remédiation des erreurs de type linguistique, laissant de côté les compétences pragmatiques et culturelles qui n'auraient pas été acquises. Partant de ce constat, j'ai décidé de mettre en place, après les tâches de production écrite, desactivités de remédiation et de consolidation ciblant l'acquisition de compétences pragmatiques. Il s'agissait alors de déterminer quelles activités proposer, dans quel contexte, avec quels objectifs et selon quelle mise en oeuvre, afin de pouvoir juger de leur efficacité en observant dans quelle mesure et à quelles conditions elles permettaient de pourvoir aux besoins des élèves et de consolider leurs acquis.
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Master Thesis
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Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Tuesday, January 8, 2019 - 11:28:18 AM
Last modification on : Saturday, May 11, 2019 - 1:38:49 AM
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Clémence Durand. Remédiation et consolidation : la place des activités de remédiation et de consolidation dans les apprentissages. Education. 2018. ⟨dumas-01973283⟩

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