, et l'essentiel porte sur les compétences pragmatiques travaillées lors des activités de remédiation/consolidation. Les chiffres confirment mon ressenti puisqu'en moyenne, les notes ont été meilleures lors de la tâche finale en ce qui concerne la, deux évaluations : On peut voir que les compétences linguistiques ne représentent qu'un cinquième de la note
, Sur l'ensemble du groupe, 15 élèves sur 23 ont progressé dans cette compétence particulière. Le fait d'avoir passé du temps à détailler des articles, à formuler titres et sous-titres et à réfléchir ensemble à l'organisation des idées semble donc bien avoir aidé à combler des lacunes pour certains, Les 7 élèves dont les notes ont le plus augmenté ont tous gagné des points sur la structure de l'article
, Une élève en particulier est passée de 0 à 5,5 sur 6 sur ce critère de la structure de l'article
, Sa production se résumait à un bloc à l'intérieur duquel les idées n'étaient pas organisées, Lors de la tâche intermédiaire 9
, Encore une fois, il ne m'a malheureusement pas été possible de récupérer ces travaux
La pédagogie par le projet favorise-t-elle l'apprentissage linguistique ? Mesure de l'impact émotionnel de ce type d'approche sur les apprenants, LIDIL, vol.48, pp.57-76, 2013. ,
, Les erreurs des apprenants : au panier ou sous le microscope ? Les Langues modernes, pp.11-17, 1987.
Le traitement de l'erreur et la notion de progression dans l'enseignement/apprentissage des langues, Cahiers de l'APLIUT, vol.28, issue.3, pp.55-67, 2009. ,
Les erreurs linguistiques des apprenants en langue seconde : quoi corriger, et comment le faire ? Correspondance, vol.18, 2012. ,
Error correction in foreign language teaching: Recent theory, research, and practice, Modern Language Journal, vol.62, pp.387-398, 1978. ,
Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms, Studies in Second Language Acquisition, vol.19, pp.37-66, 1997. ,
, Corriger ou évaluer ? Cahiers de l'APLIUT, vol.28, pp.9-25, 2009.
Research on error correction and implications for classroom teaching, The ACIE Newsletter, vol.1, issue.3, 1998. ,
L'évaluation de l'expression orale en anglais, 2004. ,
Perspective actionnelle et pédagogie de projet, apports historiques de deux mouvements pédagogiques, 2013. ,
, Groupe français d'Éducation nouvelle (GFEN)