Skip to Main content Skip to Navigation
Master Thesis

Influence du dispositif pédagogique sur l'attention soutenue des élèves en Physique-Chimie : cours théorique vs travaux pratiques

Résumé : L’attention soutenue des élèves est un pilier indispensable à tout apprentissage lors de cours en classe. Après une synthèse théorique sur l’attention et son lien avec la pédagogie, ce mémoire présentera l’influence du dispositif pédagogique (cours théorique vs travaux pratiques) mis en place sur l’attention soutenue des élèves, lors de la découverte d’une nouvelle notion en Physique-Chimie. Cette étude a été réalisée dans une classe de seconde. Trois profils d’élèves ont été retenus à partir d’un test de barrage (adaptation du test de Zazzo à la Physique-Chimie) : des élèves ayant une attention soutenue bonne, moyenne et faible. Deux séances ont été conduites, une de travaux pratiques où les élèves étaient actifs et une de cours magistral où ils étaient passifs. L’analyse des résultats a révélé que lors de la découverte d’une nouvelle notion, c’était la séance de travaux pratiques qui avait permis de maintenir l’attention soutenue des élèves le plus longtemps et ceci peut importe leur profil de départ (attention soutenue bonne, moyenne ou faible).
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadatas

Cited literature [24 references]  Display  Hide  Download

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01991769
Contributor : Travaux Étudiants Université de Poitiers <>
Submitted on : Monday, December 9, 2019 - 4:23:08 PM
Last modification on : Friday, January 17, 2020 - 1:31:53 AM
Long-term archiving on: : Tuesday, March 10, 2020 - 12:30:58 PM

File

Grandon_Steeve_memoire_2014.pd...
Files produced by the author(s)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-01991769, version 1

Citation

Steeve Grandon. Influence du dispositif pédagogique sur l'attention soutenue des élèves en Physique-Chimie : cours théorique vs travaux pratiques. Education. 2014. ⟨dumas-01991769⟩

Share

Metrics

Record views

33

Files downloads

24