Existe-t-il des dispositifs pédagogiques capables d'augmenter l'attention des élèves en mathématiques lors des créneaux horaires « difficiles » ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Existe-t-il des dispositifs pédagogiques capables d'augmenter l'attention des élèves en mathématiques lors des créneaux horaires « difficiles » ?

Résumé

This work of study and (research) aims at determining if there are educational devices in mathematics able to increase the attention of the pupils during "difficult" time slots. Indeed, attention is an essential tool for the pupil to be successful during that type of activity. That’s why these experimentations conducted on a third year of high school have tried to compare four different devices : the "classic" court/TD, the complex task, the work in computer room and the work in group-tutelage. To do so, observation grids have been filled for each experimentation allowing to establish averages as well as standard deviations to analyze the behavior dress rehearsal of every pupil but also every observed criterion (gossips, looks, agitation and games). The results of the search indicate that the most effective device in terms of attention is the device tutelage, the complex task seems promising if it is regularly organized and the work in computer room shows very bad results in terms of attention.
Ce travail d'étude et de de recherche a pour but de déterminer s’il existe des dispositifs pédagogiques en mathématiques capables d’augmenter l’attention des élèves durant des créneaux horaires « difficiles ». En effet, l’attention est un élément indispensable à l’apprentissage des élèves. C’est pourquoi les expériences effectuées sur une classe de quatrième ont tenté de comparer quatre dispositifs différents : le cours/TD « classique », la tâche complexe, le travail en salle informatique et le travail en groupe-tutorat. Pour ce faire, des grilles d’observation ont été remplies durant chaque expérience permettant d’établir des moyennes ainsi que des écarts-type pour analyser le comportement général de chaque élève mais également de chaque critère observé (bavardages, regards, agitation et jeux). Les résultats de la recherche indiquent que le dispositif le plus efficace en termes d’attention est le dispositif tutorat, la tâche complexe semble prometteuse si elle est mise en place régulièrement et le travail en salle informatique montre de très mauvais résultats en termes d’attention.

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Dates et versions

dumas-01991969 , version 1 (24-01-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01991969 , version 1

Citer

Kévin Thibaut. Existe-t-il des dispositifs pédagogiques capables d'augmenter l'attention des élèves en mathématiques lors des créneaux horaires « difficiles » ?. Education. 2016. ⟨dumas-01991969⟩
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