Comment accompagner l'élève vers la réussite dans la tâche de conception d'un protocole ?

Résumé : Dans le cadre d’un enseignement de disciplines scientifiques qui encourage une démarche pédagogique privilégiant la démarche d’investigation et l’expérimentation dans une approche plus globale d’enseignement et d’évaluation par compétences, ma recherche s'est portée sur l’accompagnement de l’élève vers la réussite dans la tâche de conception d’un protocole expérimental. Cette problématique est abordée à partir de la mise à l’épreuve de deux hypothèses concernant la connaissance des critères d’un protocole (pertinence, exécutabilité, communicabilité) et la proposition d’étayages en cours de séquence prédéfinis comme vecteurs de réussite dans la réalisation de la tâche de conception d’un protocole. À l’échelle de l’expérimentation menée sur un échantillon non significatif, les résultats montrent que les éléments d’étayage proposés aident les élèves à améliorer les protocoles qu’ils produisent en matière de communicabilité mais ni en pertinence, ni en exécutabilité. De ce fait, et en raison des nombreuses difficultés liées à celui-ci, j’en conclus que l’apprentissage de la conception de protocole doit s’inscrire dans la durée et nécessite de ma part de réviser certaines de mes pratiques pédagogiques dans l’intérêt de la réussite des élèves.
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Contributor : Espe Ub <>
Submitted on : Friday, January 25, 2019 - 9:26:31 AM
Last modification on : Friday, June 14, 2019 - 1:20:45 AM
Long-term archiving on : Friday, April 26, 2019 - 12:20:55 PM

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  • HAL Id : dumas-01993682, version 1

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Philippe Astor. Comment accompagner l'élève vers la réussite dans la tâche de conception d'un protocole ?. Sciences de l'Homme et Société. 2017. ⟨dumas-01993682⟩

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