, les compétences de productions d'écrits, les mathématiques selon les besoins des élèves. D'ailleurs dans mon expérimentation, je n'ai sollicité que des jeux de société, de plateaux. A l'ère du numérique il serait aussi intéressant que j

. Enfin, je suis consciente que la mise en place de mon projet ne comporte pas que des bénéfices. Pour que l'analyse de ma pratique soit complète, il faudrait également envisager les limites de la pratique des jeux. : le comportement déviant de certains élèves, le degré de mobilisation, le sentiment d

S. Bruner, , 1983.

, DESBIENS, Des difficultés scolaires et du handicap, 2018.

, Ressource d'accompagnement, Les enjeux de l'enseignement de l'oral, EDUSCOL, 2016.

, Ressource d'accompagnement Organiser l'enseignement oral au cycle 2, EDUSCOL, 2016.

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M. Clés,

, Jeu-langage oral-élèves à besoins éducatifs particuliers-développement des compétences-pratiques pédagogiques-réponse aux besoins éducatifs particuliers-motivation-attentioninteractions sociales-autonomie Résumé

, Est-ce que la mise en place d'un projet « Jeux de langage oral » pourrait constituer un outil d'apprentissage efficace et mobilisable pour permettre et faciliter le développement de compétences transversales (autonomie, mémorisation et motivation) et des compétences langagières orales chez les élèves à BEP présents sur l'ULIS -TFC ?