, Rituels : être capable de lire les cartes proposées

, Reconstituer des mots à l'aide de syllabes. Présentation des images pour lesquelles il s'agira d'écrire le mot. Chacun leur tour les élèves scandent les syllabes du mot proposé et redisent la phrase : « Dans ma classe, / Rappel du projet : écrire un album « à la manière de

, Production d'écrit : à l'aide de syllabes, il s'agit de composer un mot

, / confrontation des productions. Débat métacognitif. Comment as-tu fait ?

. /-bilan-de-la-séance, Qu'a-t-on appris aujourd'hui ? Denovan et Kenzo : syllabes simples avec possibilité de vérification par l

Y. Mathys, Laugan : logatomes de 2 syllabes différenciées par 2 couleurs différentes Warren : logatomes de 2 syllabes d'une seule couleur Kenzo et Yacin : picto « je reste concentré

K. Denovan, fiche avec 8 mots découpés en syllabes pour pouvoir retrouver la syllabe nécessaire

, Denovan (judo,sirop), Kenzo (tapis, moto)

, Yacin (tomate, café) : cartes syllabes avec possibilité de vérifier par l'image au verso

). Mathys-(lavabo,salade, (. Laugan, and Z. ). Cadeau, cartes syllabes sans possibilité de vérification par l'image. Frise de l'alphabet pour Laugan Warren (pirate, koala) : pas de cartes syllabes. Il écrit le mot sur son ardoise (prévoir des cartes syllabes sans possibilité de vérification si trop difficile

L. Denovan, pyramide des émotions Résumé dossier pro : A partir de sa représentation de l'écrit et en étant au plus proche de sa « zone proximale de développement », comment amener l'élève de CP à être capable d'encoder des mots ? mots-clés : Ferreiro, Fijalkow, écriture inventée, encodage de mots