D. Allard and . Qu, Aider nos enfants dans leurs choix, p.28, 2005.

B. , L. Camion, and . La-poupée, Flammarion, chapitres 1 et 2-COLLECTIF, Contre les jouets sexistes, 2007.

C. , D. , N. , L. Objets-de-l'enfance, . Ed et al., Eres qu'il s'agit d'un garçon (les énumérer aussi). D'ailleurs, le peintre ne l'a pas précisé puisqu'il a nommé son tableau L'Enfant à la poupée, Revue Enfance. Presses Universitaires de France-MORIN-MESSABEL et SALLE, A l'école des stéréotypes, 2006.

. Matériel, Une fiche d'activité 1 "jeux d'enfants" par élève + tableaux reproduits au TNI PE distribue la feuille d'activité. La consigne est lue oralement et collectivement

, Mise en commun-15 minutes-phase collective, ETAPE, vol.3

, Matériel: les 4 tableaux projetés au TNI + les fiches d'activités complétées Chaque tableau est commenté, les élèves proposent leurs titres

, > Tableau 1: l'Enfant à la poupée du douanier Rousseau, 1904. Il représente un enfant avec une poupée. Si l'enfant porte une robe, PE: favorise les échanges et interactions

, > Tableau 2: Claude Renoir en clown d'Auguste Renoir, 1909.

, Le doute existe aussi. Est-ce une fille ou un garçon? L'interprétation est libre tant que les élèves sont capables de justifier leur choix, 1899.

, Il représente un petit garçon, 1857.

, Son visage et ses habits peuvent porter à confusion, ce qui sera matière à discussion

, Pour clore la séance: donner le titre des tableaux et demander aux élèves ce qu'ils en pensent

, Retranscription, tableau 1: Claude Renoir jouant d'Auguste Renoir, 1905.

, M (vidéo projette l'image)

?. .. , elle fait une collection de cheval? M: alors, qui peut me dire quelque chose sur ce tableau?, J

, J (f): elle est en train de faire une collection et de jouer avec M: une collection de quoi?

, J (f): elle joue aux cheval... au chevalier R (g): aux soldats

, E (g): elle fait une, avec ses petits soldats en figurine, elle faire une guerre mondiale C (f): avec ses petits soldats elle joue

, en fait je pense que la petite fille elle a quatre bonhommes qui vient de chaque pays et elle fait la guerre

E. , je crois qu'elle fait une collection pour mettre plein et faire une vraie bataille N (f): les deux devant ils sont en train de se bagarrer comme des soldats qui font la guerre M: d'accord pour les soldats

, Ch (f): oui parce qu'en fait elle a des cheveux longs et des petits chouchous

, M: donc une fille peut jouer avec des soldats? Elèves: ouiii

, beh pour moi une fille ça ne peut pas jouer aux soldats parce que ya que les garçons qui jouent aux soldats... donc je pense que ça c'est un garçon parce que les garçons ça joue à la guerre mais pas les filles

, Annexe 6 : Retranscription séance d'EMC (représentations), étape 1

, parce que les filles c'est trop peureux pour aller à la guerre en fait L (f): non ça c'est faux, ya des filles moins peureuses que les garçons! M: oui elle a raison, ça dépend du caractère de chacun ça, pas du fait que c'est une fille A (g): c'est un garçon qui a les cheveux longs et qui joue avec les figurines, avec ses soldats L (g): c'est pas parce que c'est un garçon qui joue à la guerre que les filles elles peuvent pas y jouer

, M: oui c'est vrai, tu as raison P (g): oui une fille peut avoir des goûts de garçon et aimer la guerre et les soldats M: comment ça des goûts de garçons? Pour vous, une fille ça joue plus à quoi alors? Elèves: aux princesses, aux barbies, aux poupées, à my little poney, à Chica Vampiro

, tout comme une fille peut et a le droit de jouer avec un camion. Le but c'est de jouer avec les jouets qu'on aime, sans ce soucier du regard des autres Retranscription, I (f): oui mais les garçons peuvent aimer ça aussi des fois M: Bien sur, tu as raison, vol.2

, N (f): en fait le garçon il se marie avec une petite fille et il fa it semblant d'être amoureux mais en vrai c'est une poupée

, moi je dis que c'est peu importe une fille ou un garçon, il choisit ce qu'il veut pour jouer hein. Si c'est un garçon il est pas obligé de prendre que des trucs que les autres pensent que c

, J (g): moi je pense que le garçon il choisit ce qu'il veut comme jouet parce que c'est pas drôle de se moquer qu'il ait un jouet de fille

. Li, il s'ennuie tout seul Lo (f): il s'en fiche, c'est pas grave s'il prend un jouet de fille, c'est pas grave, il prend ce qu'il veut A (g): moi je pense que c'est un garçon qui joue avec une poupée, peut-être qu'il a plus de jouet, ou comme il est pauvre, il joue avec ce qu'il a N (f): ah oui peut-être qu'il a vraiment plus d'argent et que c'est la poupée de sa soeur et comme maintenant elle est grande, c'est lui qui joue avec M, Comme il est pauvre

, G (f): bah non, peut-être qu'il aime juste jouer à la poupée, même s'il a d'autres jouets. Il a bien le droit, parce que chacun ses goûts

, oui moi jpense que peu importe si c'est un garçon ou une fille, tout le monde a ses goûts et puis peut-être que les autres se moquent de lui alors il est seul dans un coin avec sa poupée

, Mais j'ai une question, vous partez tous du principe que c'est un garçon... mais qu'est ce qui vous fait dire que c'est un garçon ici?, M: ah et est-ce que c'est normal de se moquer de quelqu'un parce qu'ils n'aiment pas les mêmes choses que nous? Elèves: noon J (g): on doit respecter ses goûts M: oui tu as raison Jacques

, même si elle a les cheveux courts E (g): moi je dis que c'est un garçon, parce que mettre un bonnet dans une maison c'est bizarre L (f): moi j'ai dit que c'était un garçon mais maintenant je dis plutôt que c'est une fille A (g): moi j'ai changé d'avis: c'est une fille qui joue à la poupée et elle a un bonnet, ça cache ses cheveux M: ça veut dire quoi ça? qu'une fille ne peut pas avoir les cheveux courts?, C (f): moi je dis que c'est une fille qui joue à sa poupée

, Lo (f): moi j'ai changé d'avis aussi, je crois que c'est une fille qui a les cheveux courts qui est dehors en train de jouer à la poupée

, R (g): bah en fait moi j'aurai dit que ptetre même que la poupée c'est ptètre un garçon et avec le chapeau on croit que c'est une fille parce qu'elle a les cheveux longs E (g): je crois que c'est un garçon, les garçons aussi peuvent jouer avec une poupée J (g): moi je pense que c

, où c'est une fille qui a les cheveux courts ou c'est un garçon qui joue à la poupée.. dans tous les cas, cet enfant à le droit de jouer ou de se coiffer comme il veut, M: d'accord, donc on ne sait pas en fait

, (g): mais si Jacques, en maternelle, yen avait une qui avait les cheveux courts dans notre classe. et puis, pour la poupée, j'en ai une chez moi aussi J (f): alors que moi je suis une fille et j'ai pas de poupée M: bah oui, Eliott est un garçon et il peut jouer à la poupée, J

, C (f): beh moi je partage mes jouets avec mon frère, alors des fois on joue à la Barbie M: bah oui, c'est très bien ça

, Je (g): les filles ça joue plus aux poupées que les garçons, parce que les poupées leur ressemblent, elles ont les cheveux longs

, M: peut-être mais un poupon alors?

, Je (g): parce que les filles préfèrent jouer au bébé que les garçons

, elles font des bébés, donc nous on s'amuse à jouer à la maman M: oui mais si vous faites des bébés, et que vous allez être maman, il y a bien des garçons qui vont être papas... les papas ne s'occupent pas des bébés selon vous?, L (f): parce qu'en fait, les filles

, Non moi mon père il me donnait le biberon aussi M: (affiche les 2 tableaux au TNI): donc vous avez vu, à chaque fois on ne sait pas s'il s'agit d'un garçon aux cheveux longs ou d'une fille qui joue au soldat (pointe Claude Renoir jouant) ou bien si c'est une fille qui a les cheveux courts ou un garçon qui joue à la poupée (pointe L'Enfant à la poupée), J (f): bah moi quand j'étais petite ma mère s'occupait toujours de moi et mon père il jouait à sa console C (f)

. Le-titre-du-livre,

?. , que raconte cette histoire ? Les pages roses : ? Observation de l'illustration : laisser les élèves parler librement de la scène (les personnages, les objets, la couleur, les activités des poupées

, ? Après lecture du texte : demander aux élèves de reform uler le texte avec leurs propres mots et com pléter éventuellement avec ces questions : ? Qui est Annabelle ? Où vit-elle ? Que fait-elle ? ? Qu'aim erait-elle faire aussi ? Qu'est-ce qui lui manque ? ? Pourquoi n'en parle-t-elle pas aux autres poupées ? ? Pourquoi a-t-elle peur que les autres poupées se moquent d'elle ? ? Que regarde Annabelle ? ? Pourquoi n'y a-t-il pas de bulldozer dans les pages roses ? Les pages bleues : ? Observation de l'illustration : laisser les élèves parler librement de la scène

, Qui est Grand Jim ? Où vit-il ? Que fait-il ? ? Qu'aim erait-il faire aussi ? Qu'est-ce qui lui m anque ? ? Pourquoi n'en parle-t-il pas à ses copains ? ? Pourquoi a-t-il peur que ses copains se moquent de lui ? ? Que regarde Grand Jim ? ? Pourquoi n'y a-t-il pas de service à thé dans les pages bleues ? ? Observation de l'illustration et vérification des hypothèses émises en début de séance : Que fait Grand Jim ?, ? Après lecture du texte : demander aux élèves de reform uler le texte avec leurs propres mots et com pléter éventuellement avec ces questions : ?

, Nous nous sommes arrêtés à la page 5 de l'album Dînette dans le tractopelle (de Christos et Mélanie Grandgirard), d'après vous, que va-t-il se passer après? Que va faire Grand Jim ? Que va faire Annabelle, ? Proposer aux élèves d'imaginer la suite de l'histoire