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, Enq d'accord (avec un petit rire) nous c'est nous/// et c'est que là-dessus qu'il vous reprend le maître 190

. Ru and . De-marseille,

. Enq, est-ce que lui vous trouvez qu'il a un accent 194. Les trois non 195

K. , je dis r[?]se/ et le maître il dit non en fait r

. Ru,

. Enq and . Ok, / tiens ben est-ce qu'il y en a un d'entre vous qui arriverait à le refaire le maître 206

, Enq. non t'as pas besoin de te lever/ oui:: euh: juste pour parler

. Ru, oui mais sur un terrain// en fait j'habite à côté de l'école XX (la plus proche de celle observée)// dormalement je devais aller là-bas 695. Enq. y a un terrain là-bas? 696. K. mais non mais en fait y a une maison

, Ru. c'est le grand portail noir avec des lions

, et elle de mon arrière grand-mère// la vieille/ après après y a des mobil homes mais ça c'est:: ma cousine/ et ma tata 700. K. moi je sais avec qui tu vas te marier toi 701. Ru. avec qui 702. Enq. est-ce que vous seriez capables de me donner de mots qu

. Ru,

. Enq, alors ça c'est même pire/ ça s'utilise qu'à l'écrit ça 711

. Enq,

. Enq, oui mais ça marche/ je lui avais dit que des mots qu'on utilise qu'à lécole 716. K. ah ben j'aurais pu en dire plein alors

. Enq, vous avez dit oui d'un coup ais vous pensez à quoi? vous voulez faire quoi plutôt? 722. K. moi j'aimerais enlever les tables 723. enq. mais euh:: au niveau de ce que vous fates euh dans la classe/ y a des choses que vous aimeriez changer 724. K. ah oui moi faire de lapeinture 725

, non ben moi j'aurais aimé que par exemple tous les jours de tout le temps/ admettons: on travaille/ et vendredi le matin on travaille et/ après la cantine on ait un moment libre par exemple le droit de la peinture/ parler: 729. Ru. oh ouais::: 730. K. qu'on soye pas excité mais calme quand même

, et tout/ quand je leur ai dit prenez vos ardoises en plus alors voilà je sais que l'écrit c'est compliqué mais:: sur l'ardoi:::se ils aiment bien et tout:: pfft je passais je passais il y avait rien qui sortait quoi aucun mot je me suis dit wouaouh ça va être laborieux ça va être compliqué/ puis après voilà ça a été mieux/ mais euh:: je pense qu'on va refaire quand même/ refaire d'autres affiches refaire plus de mots regarder s'il y a des préfixes dans tous ces mots et caetera:: parce que là je m'attendais si tu veux à avoir foison de mots:: de trucs, et c'est marrant parce que tu vois moi je pensais que cette activité un peu de brainstorming/ ben il salliaent être vachement plus::: ils allaient être à fond

E. , ouais ils en ont trouvé pas mal mais bon tu vois c'est quand même des CM1 des cm2 donc on leur a rabaché cette histoire quand même depuis:: depuis le ce2 mai spar contre ouais le coup de l'étymologie c'est super intéressant et puis là j'ai vu dans les nouveaux programmes ils insistent là-dessus je trouve ça vachement intéressant ce qu'ils font maintenant plus lier quand le vocabulaire et l'orthographe parce que quand même avant c'était vachement cloisonné du coup se servir vraiment de ça pour

E. , V moi je trouve vraiment T. au début c'était très très difficile c'est vrai qu'au début je me disais mince je la trouvais vraiment tout le temps tout le temps à côté et du coup du coup j'avais même du mal à essyaer de la raccrocher ou euh:: voilà la faire rentrer dans l'activité ou autre et là maintenant je trouve qu'il y a quand même eu un déclic/ alors des fois: // voilà// c'est compliqué mais malgré tout je trouve qu'elle arrive quand même à rentrer dans le truc, à lire les mots et puis les écrire aussi quoi ça::// je me suis pas penchée à fond non plus sur les nouveaux programmes mais tu vois je je j'ai vu ce ce nouveau c'te cet axe-là et je me suis dit ah ouais là y a quelque chose quand même::// qu est vachement intéressant par rapport à:: 18. E. a

E. Ouais and . Ben, V moi la grosse différence que je sens c'est vraiment euh::: bon ben c'est des choses que tu sais déjà hein/ au niveau du passage à l'écrit? en fait moi je trouve que vraiment à l'oral il y en a qui sont très très pertinents vraiment? // même si on voit bien qu'ils ont des codes de langage différents mais:: en tout cas au cm2 ils ont compris qu'il y a le langage de l'école et puis il y a le langage de la maison etc du coup à l'oral au niveau de la réflexion::: c'est le passage à l'écrit?/ moi vraiment avec certains gamins euh:: bon ben déjà c'est presque un peu tabou quoi d'écrire donc c'est très très difficile donc il faut tout le temps dire bon ben là c'est pas grave on s'entraine soi on se trompe on recommence tatatitatata/// ça c'est des fois c'est vrai que ça bloque quand même je, en plus de la séance euhm:::/// pour vraiment parler des des des voygaeurs est-ce que tu:: est-ce que tu sens une différence est ce que tu::: 29. E

E. , E. autant la lecture que l'écriture enfin c'est vraiment quand ils ont besoin d'écrire l'exercice, p.32

E. Du-coup-moi-je-fais-beaucoup-de-choses-sur, est une découverte même s'ils connaissaient déjà plein de choses si je leur avais dit/. fait faire sur le cahier du jour pfft on y est encore l'année prochaine quoi:: tu vois:: 41. E.V là où ça progresse moins que ça ça pourrait voilà ben c'est qu'à la maison y a très peu de travail personnel ouais ça ça reste euh:: mais tu vois je trouve quand même qu'ils arrivent à rentrer à la maison avec un livre ou là en théâtre avec leur texte de théâtre bon ben ils mettent quand même de temps en temps le nez dedans 42

E. , V mais moi j'ai des gamins qui sont assez// qui sont intéressés intéressants sympas en classe euh:: 48. E. et après sur le reste des apprentissages au niveau du lexique et tout ça ils sont pas génés enfin quand tu fais de l'histoire de la géo des choses comme ça 49. E.V moi je trouve que ça va voilà c'est vrai que j'essaie quand même de l'avoir toujours en tête tu vois// alors moi on m'a déjà dit que ma façon de parler que j'avais un langage des fois qui était trop:: élaboré donc j'essaie déjà de faire attention à ça au niveau syntaxique parce que c'est vrai que des fois je les perds sans même m'en rendre compte mais au niveau du vocabulaire d etoujours expliquer expliquer les mots/// je trouve que tu vois en histoire quand même y a des trucs c'est super compliqué et je les vois pas non plus complètement largués alors c'est sûr que j'adapte hein je suis pas non plus:: mais tu vois quand on travaille par exemple sur la monarchie absolue:: euh:: des trucs comme ça// y a quand même toujours le côté intérêt moi je trouve qu'ils s'intéressent à beaucoup de choses ils ont une forte curiosité, Y a un investissement ouais ouais vraiment bon mais ça dépend aussi des classes hein tu vois à côté je pense que c'est pas du tout le même topo 46. E. ouais 47. E

E. , non franchement non// je le fais pour des enfants qui ont des difficultés autres par exemple K. qui est dyslexique ou N. qui est dysorthographique mais non pas par rapport aux voyageurs non non je dirais que c'est juste peut-être une façon de travailler qui est un peu différente oui t'arrives à travailler plus à l'oral sur des petits écrits mais voilà::/ si t'es trop dans un truc tactactac là tu vas complètement les perdre mais si t'arrives à avoir suffisamment d'accroche à l'oral moi je trouve

, des classes où c'était plus laborieux aussi hein oui ça dépend vraiment/// mais tu vois que le gamin scolaire mine de rien/ petit à etit/ je pense qu'à force voilà il va prendre quand même des habitudes même des habitudes de travail moi ça ça me sidère tu sais que le gamin je pense hein qu'il rentre chez lui et puis on lui dit va faire les cou:rses fais ci fais ça enfin en gros à aucun moment non seulement on lui demande de faires ses devoirs mais à la limite on lui laisse pas le temps de faire ses devoirs et malgré tout moi je vois maintenant en classe quand il y a une évaluation ils sortent leurs cahiers et ils révisent /// je me dis quand même c

, ai oublié je vais aller dans le cahier de leçon et puis j'ai le droit d'y aller une fois alors je m'organise comme je veux je retiens ce qui me manque j'en sais rien bon ben je me disais ils le feront jamais bon ben au début personne personne le faisait et maintenant ils le font tous alors je me dis ah ouais quand même// tu vois alors ils arrivent quand même à::: tu vois en terme de méthodo et tout enfin ils trouvent des trucs pour 58

E. , ouais donc moi je trouve que quand même ouais ce qui leur fait défaut c'est vraiment l'écrit l'écrit qui est presque euh:: mais tu vois c'est lié vraiment à moi j'ai l'impression à un manque de confiance alors qu'ils sont tout à fait capable d'écrire mais euh:: oui un manque de confiance et puis voilà un mode de communication aussi qui passe beaucoup par

, connaissance commune) et elle elle disait la même chose elle disait qu'au fil des années elle voyait comme une évolution et des gamins qui arrivaient quand même au cm au cm2 en particulier à écrire:: avec beaucoup moins de fautes tu vois sortir des phrases plus correctes etc etc// donc moi j'ai quand même l'impression qu'il y a quand même eu un investissement tu vois de beaucoup de familles du quartier alors pas toutes hein/ par rapport à l, non moi je trouve que c'est des gamins qui s'en sortent/ j'en avais déjà avec C. (une enseignante restée dix ans dans l'école

E. , non c'est normal moi celle qui est tout le temps absente c'est I. et c'est pas c'est pas du tout une famille de voyageurs 64. E. oui donc ça c'est une grosse différence quand même

E. , mais je te dis tu vois à mon avis tu regardes la classe de E.C c'est pas non plus le même topo donc c'est aussi:: euh:: des crus plus ou moins::: mais globalement ouais non moi je trouve qu'il ya quand même 68

E. Les-lectures-c'est-un-peu-difficile-en-fait-moi, / eux ils relisent des choses comme ça etc mais/ moi j'essaie quand même que ça vienne un peu d'eux aussi quoi donc ils ont aussi des livres qu'ils empruntent bon ben pas plein plein on a une valise qu'on nous a prété de la bibliothèque arlequin sur thème ou des trucs comme ça/ là je vois que c'est difficile parce qu'on fait une sorte d epetite fiche de lecture ou voilà:: on note deux ou trois infos et puis aussi on choisit un passge tiens j'ai envie de vous lire ce passage là alors je vais le présenter à la classe et puis voilà? et là je me rends compte que y en a encore eh ben ils te lisent pas le livre ils te font la petite fiche descriptive ils vont te choisir un petit passage souvent ils vont te lire la première page d'ailleurs et puis après ils ont pas T. je l'ai vu faire et en plus elle choisit des romans super épais au début je me disais elle va jamais pouvoir lire ce truc alors qu'en plus y en a des beaucoup mieux alors qu'en fait tu vois ça c'est pas rentré que lire un livre:: ben déjà je vais choisir le livre qui me plait le plus qui m'a l

. Parce-que-oui-le-déchiffrage-est-compliqué-et-que-le-sens and . De-travailler-un, sur la compréhension sur faire le fim etc ça je vois que quand même ça aide certains gamins même la fluence/ tu vois en début d'année j'ai fait de la fluence alors après j'ai plus eu trop le temps d'en faire c'est vrai que ça c'est dommage parce que tu vois ce qu'il peuvent faire avec C. (la maîtresse surnuméraire) c'est génial parce que du coup tu peux continuer à:: et ben y a des gamins comme L. je me suis rendue compte que L.M. on a fiat de la fluence sur une période eh ben elle a::: quasiment doublé sa vitesse de lecture juste tu vois:: à force de s'entraîner alors bon après tu vois il fallait faire attention parce que le sens ça suivait pas toujours mais malgré tout elle ça l'a vachement aidé? donc ouais au niveau lecture y aurait énormément de triucs encore à faire/// y en a qui sont encore génés par le déchiffrage /ça c'est sûr / même au cm2/ et puis y a cette histoire de sens donc manque de vocabulaire manque de plein de choses mais même tout simplement:: manque de méthode de: de travail de:: je me pose pas de question de:: ben c'est quoi lire bon ben lire je pense que pour certains c

, et c'est ça qui est dur c'est de d'allier les deux parce que du coup quand on a fait tout le travail sur la fluence alors bon ben ils adorent ils se sont pris au jeu alllez on e chronomètre machin etc mais des fois au bout d'un moment pff ça devenait:: pff 76. E. parce qu'il n'y a pas de sens 77. E.V Voilà alors tatatata et puis là on a lu quoi comme truc oh ben pff

E. ,

E. Le,

E. Ouais-donc-c'est-pas-Évident-ouais, est vrai que// moi la fluence je le fais en début d'année après j'ai plus je le fais plus mais par contre des fois j'essaie en leur disait allez je vous mets le sablier 5 minutes donc vous me lisez ça et puis après on fait ça les obliger quand même::euh à une certaine vitesse de lecture/ par contre ouais après je travaille plus sur le sens la compréhension// et là oui je trouve qu'il y a des choses quand même qui viennent? par contre le vocabulaire bon ben ça les intéresse beaucoup mais c'est vrai que même chose ils ont du mal à le réinvestir/ aussi parce que c'est vrai on le fait pas assez non plus faudrait qu'on le fasse sans arret sans arrêt que dans un tas de situations on réinvestisse levocabulaire mais c'est vrai que c

E. , en fait sur/ le comportement dans la classe le comportement de travail // et ils m'ont dit wouaouh : tu leur dis mettez-vous par deux et ils travaillent par deux: euh/ on va corriger au tableau ils corrigent au tableau/nous on peut pas faire ça si on les anvoie au tableau ils vont se taper dessus et là machin/ c'est l'adolescence le collège alors voilà/ c'est juste une différence/ d'âge mais euh aussi sur leur façon de travailler tu sais où ils arrivent plus ou moins à s'organiser à faire des trucs demander de l'aide/ils disent mais nous au collège on perd complètement ça/ et comment on peut faire pour que justement ces gamins quand il passent en sixième ils perdent pas leurs habitudes de travail toutes ces méthodes tous ces trucs qui les aident le cahier outil le machin/ voilà on a discuté de tout ça c'est vrai que moi je me pose beauccoup de questions et je me dis ben// mince c'est vrai qu'ils sont quand même globalement impliqués plus ou moins mais dans leur travail, / non mais moi je trouve qu'il y a quand même beaucoup de choses positives et:: mais ce qui est dommage/ ben y a deux semaines y a deux profs qui sont venus ben tu sais comme toi et puis après on a discuté et/ ils ont halluciné

, une autre langue/ je m'en suis rendu compte quand on: on est allé au musée hors les murs/ il y avait un intervenant:: marocain:: marocain et il y en a plein qui comprenaient// et aussi avec M. [stagiaire] et la chanson je veux apprendre/ y avait plein de langues wolof arabe tout ça et là c'était magique/ je comprens je comprends je comprends

, / sa maman me dit qu'elle veut parler français à la maison/ R. / elle connait l'autre langue/ très bien/ alors elle doit la parler/ J. / mais c'est un excellent élève alors ça ne se voit pas// chez les petits gitans::/ je sais pas::/ je vois pas// / ah et To./ on en a parlé en rentrant de récré:/ mon père il m'a enguelé/ j elui ai demandé pourquoi parce qu'il dit qu'il faut que je travaille à l'école/ et pourquoi/ pour avoir des bonnes notes

E. Cé, Des parents qui ne lisent pas? les trois filles c'est sûr/// les autres euh:: j ene vois pas/ Ste. / la maman écrit des mots

, Cé est-ce qu'il y a une différence dans les apprentissages avec les voyageurs:: // c'est sûr qu'ils ont des particularités/ les, Enq. et des différences dans la manière d'apprendre ou de construire les compétences en français? 7. E

. Enq,

E. Cé, / et on fait beaucoup de travail à l'oral avec PDMQC (dispositif plus de maître que de classe qui octroie un enseignant supplémentaire dans les écoles en ZEP) Alors c'est sûr/ les CE2 sont un peu de côté/ ils sont en autonomie mais bon/ ils en ont besoin// tu vois/ Ki. par exemple qui est pas brillante brillante et ben/ en ce1/ elle ne sait toujours pas faire une phrase à l'oral/ Elle répond

E. Cé, Cé c'est une communauté attachante/ j'ai vu un reportage sur le nettoyage de la centrale de XX / ils avaient deux thèmes/ le nucléai:re mais aussi les Gens du Voyage/ parce qu'ils gagnent bien leur vie/ et j'ai retrouvé tout ça/ les gars avec leurs grosses croix/ les filles toujours entre elles qui se marient à 16 ans, c'est sûr je les reconnais:/ je suis pas experte mais oui 15. E

. Enq, Cé cette année non::/ non / vraiment/ l'année dernière I. elle l'a fait plusieurs fois en me disant / non/ c'est pas vrai/ on dit pas comme ça/ mais cette année:: non/ mais c'est sûr je vois plus les filles ça : que les garçons/ non/ même l'année dernière 18. E.Cé encore une fois je suis pas allée jusqu'au bout/ à chaque ois/ je prévois/ je prévois:: et puis on estobligé d'expliquer et ça prend du temps// tu vois aujourd'hui: j'avais essayé d'anticiper/ on avait vu le texte/ j'avais posé des questions de compréhension en me disant que ce serait plus facile et puis tu vois / non 19. E.Cé ste. Il est brillnat cet élève mais il ne dort pas assez/ et puis il fait ce qu'il veut avec sa mère/ sa mère elle a une vraie relation avec lui mais elle fait ce qu'il veut mais lui, est-ce que certains élèves ont déjà euh: dit euh:// marqué un refus quand tu les corriges/ quand ils parlent 17. E

E. Cé,

, une des choses particulières des petits gitans/ c'est le manque d'intérêt/ tu vois:: cet après-midi/ il y a le spécialiste des chauve-souris qui vient et ben:: je sais déjà qui va pas être intéressé/ c'est Ja, Ke et Me.// il sne posent pas de questions:: il n'écoutent pas:: : ils braillent/ je sais pas pourquoi

. Enq, Cé (les devoirs) oui/ oui/ ils sont faits/ mais tu vois le rallye-lecture/ j'en ai parlé tout à l'heure/ ça a super bien marché::/ les seuls avec qui ça n'a pas marché/ c'est les parents avec qui je n'ai pas réussi à tisser des relations/ Ke. Par exemple//Ja. Me. Mel.: ce sont des parents en retrait et ben ça se retrouve dans le rallye lecture 25. E.Cé mais y a des parents qui s'intéressent/ qui viennent me demander/ tu vois XX et ben:: sa mère elle la fait bosser/ elle était en difficulté mais elle apprend bien/ je fais des petites dictées tu vois avec les CE1: trois quatre mots/ et ben: ça a été la première à avoir zéro fautes/ eh ben:: elle fiè::re / tu peux pas savoir fait c'est juste :: après muchan ça veut dire tais-toi K ca veut dire c'est un secret en gros R (chuchotant) muchan K muCHEL 21'16tu connais les mêmes mots toi ou pas R non E t'as pas les mêmes mots 21'34 non c'est tout pareil Pratiques langagières familiales : représentations des enseignants Pratiques normées : soulignement >>16'39 écriture SMS mise en parallèle. Pratiques normées : représentations des élèves 8'35 Est-ce que lui vous trouvez qu'il a un accent ? Les 3 non K : ben pour nous son parle pareil sauf pour rose ils disent rose? et le maître il dit non rose 9'11 Les trois prennent une prosodie normée. Absentéisme 34 35 mais des fois ma mère elle a pas envie de m'amener à l'école 35'50 K moi en vrai c'est que le mercredi que je suis absent 2'10 N. que français. I. des fois la gitane. E. Gitan quoii ? N Catalan ? Indianna je sais pas 2'37 N. Le catalan en vrai c'est pareil que le gitan. 2'50 N. Ty. c'est gitan espagnol et moi c, Cé non/ je crois pas/ je crois que c'est parce qu'ils ne sont pas sollicités c'est une question d'éducation/ c'est comme tout ce qui est abstraction:/ en maths par exemple/ eh ben:: tu retrouves ça/ ou encore la manipulation de l'éque:rre// ils cherchent pas/ tu vois/ ab. il n'y arrive pas mais il cherche/ eux/ non 24. E

, la moitié, mais mais j'arrive pas trop à parler 9'54 à la maison, Toi Papa et Maman entre eux ils parlent pas en Yéniche ? N. Si des fois ils parlent allemand. I. Pas moi. E. Et toi des fois ils parlent en gitan ?, Non. I. Non. N

, On va pas la dessiner nous parce que c'est une adulte. 6'28 (Imitation.) I. Tu te fiches de moi. 6'35 A chaque fois elle dit N. Hos. à chaque fois dormalement elle que N. ben quand elle est énervée ben elle nous dit euh notre nom de famille. 6'55 I Moi quand elle est énervée elle dit tu te fiches de moi allez emmènela dans/une aut' classe non mais elle est INSUPPORTABLE 14'30 (Y a des choses que vous comprenez pas ?) Ouais (a quel moment ?) N. Quand je suis dans la classe mais , pff, m'en rappelle plus. I. Oui des fois quand on travaille elle dit des mots que nous on connait pas après elle nous explique mais je sais plus c'est quoi ; la maison, Toi Papa et Maman entre eux ils parlent pas en Yéniche ? N. Si des fois ils parlent allemand, Pratiques normées : soulignement Pratiques normées : représentations des élèves 6'12 N :Ben ouais parce que c'est elle qui nous décide

. , Comment on dit m'ommerde ?>>> écrit mon merde

, Je suis en maison mais l'été je suis en camping. Vers Saint Ismier. 33'45 J'ai trois terrains. Un terrain à Grenoble, un terrain à Marseille, un terrain à Toulon A Fuveau et à la garde

, Pression pas au bon bon endroit 36'40 en général quand je fais passer les infos je le fais passer par écrit et il y a jamais de fois où il y a eu maldonne ou je me suis dois là mais bon en tout cas j

E. , On travaille sur un temps du passé qui s'appelle le passé composé

E. , Si je n'entends deux mots c'est que ce n'est pas le passé composé

, El Confond COD complément circonstanciel verbe sujet

E. ,

, me dis y a un sujet/ y a un complément circonstanciel paut-être mais là t'es en train de faire de la grammaire/ tu fais plus de la conjugaison// Nou/ on va faire de la conjugaison/ on va s'occuper de regarder le verbe/ à la manière dont dont: on doit le conjuguer/ à la manière dont on

E. , vous me dites y a deux mots / vous pouvez rien me dire sur ces deux mots// on l'a revu encore vendredi dernier 10

E. , non pas d'adjectif dans le verbe/ l'adjectif c'est différent/ c'est autre cho::se 12

E. , bien alors ne me mélange pas tout/ tu m'as parlé de participe passé/ ça j'aime bien/ après tu me parles de présent / attention::/ tu te mélanges un petit peu

, El être et avoir ça fait partie du présent?

E. , as bien compris qu'il y avait une histoire de présent mais tu l'as pas dit correctement

E. Va-prendre-un-verbe and . Faci,

, C il faut deux mots/ et quand tu dis tu MANGERAS/ tu c'est le sujet et mangeras c'est un seul mot

E. ,

E. C-c'est-un-participe and . Passé,

, AVS non il a pas dit LA n./ il a dit N

, EC non je n'ai pas dit LA N/ je dis N

, C ben il faut que tu changes/ peut-être que jusqu'à présent tu disais comme ça mais moi je te dis avec le verbe venir / tu peux pas continuer à dire elles ont venu/ elles SONT venues/c'est pas toujours facile parce que avec la liaison/ c'est la différence est parfois minime entre elles sont venues et elles ont venu mais c, EL eh ben moi je dis elles ont venu 32. E

, arrives pas mais t'as même pas essayé/ y en a certains que t'y arrives pas/ je veux bien/ certains je suis sûr que tu peux le faire

, E.C arrêtez avec ce j'y arrive pas

E. , est pas facile de te suivre mais après c

E. , Alors vous vous souvenez on a vu le passé composé le passé composé vous savez qui peut me dire comment on

, Oui deux mots c'est quoi ces deux mots

L. ,

E. , Oui l'auxiliaire et le participe passé Vous vous souvenez on l'a écrit sur les affiches là vous vous souvenez donc il y a l'auxiliaire et le verbe qui est au participe passé. C'est quoi l'auxiliaire 11. El 12. Ca va avec le participe passé 13. E.C 14. Oui d'accord mais c'est quoi y en a combien c, p.12