L’importance de l’introduction du réel en classe dans l’apprentissage des élèves. L’impact du ressenti de l’élève lors de l’utilisation du réel en classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

L’importance de l’introduction du réel en classe dans l’apprentissage des élèves. L’impact du ressenti de l’élève lors de l’utilisation du réel en classe

Résumé

Earth and life sciences are experimental sciences. This include that the Earth and life sciences’ program recommend using manipulate in the classroom and so, to use the real. Moreover, literature spoke of benefit using real in the classroom in enhancing pupil learning and I noted during my class session that using real in my classroom, whatever it is, causes a student’s reaction. So, I asked myself how introducing real in Earth and life sciences’ classroom provide the desired learning effect and if children’ sense of apprehension impact their learning. To verify these two assumptions, I have introduced three systems for gathering data; two as questionnaires and a third as a test of knowledge following a lesson practice with or without using real depending on the class. Results confirm that Students are supported in their learning by manipulating and that their feeling against the object being manipulate may influences their learning due to their craze or disgust.
Les sciences de la vie et de la Terre (SVT) sont des sciences expérimentales à ce titre les programmes de SVT plébiscitent la manipulation en classe et donc l’utilisation de réel. De plus, la littérature fait état d’un bénéfice de l’utilisation de réel en classe dans l’apprentissage et j’ai remarqué au cours de mes séances que l’utilisation de réel quel qu’il soit engendre une réaction de la part des élèves. Je me suis donc demandé en quoi l’introduction du réel en cours de SVT permet un meilleur apprentissage des élèves et si l’appréhension ressentie par les élèves à l’idée de manipuler à un impact (négatif ou positif) sur leur apprentissage. Afin de vérifier ces deux hypothèses j’ai mis en place trois dispositifs de recueil de données ; deux sous formes de questionnaires et un troisième sous forme de contrôle de connaissances pour donner suite à une séance réalisée avec ou sans réel dans des classes différentes. Les résultats confirment que l’apprentissage des élèves est facilité par la manipulation et que leur ressenti face à l’objet à manipuler influence dans certaines conditions leur apprentissage du fait de leur engouement ou leur dégoût.
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  • HAL Id : dumas-02076642 , version 1

Citer

Karine Guglielmetto. L’importance de l’introduction du réel en classe dans l’apprentissage des élèves. L’impact du ressenti de l’élève lors de l’utilisation du réel en classe. Education. 2018. ⟨dumas-02076642⟩
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