G. Rencontre,

«. Eau, par ses propriétés spécifiques, entraîne des modifications sur la façon d'être dans son corps et médiatise autrement la relation à l'autre, aux autres. » 92 Cet ajustement engage la personne polyhandicapée et le psychomotricien dans une relation d'échange, d'interaction

I. Le,

. D'une-façon-générale, le jeu se définit comme « une activité non imposée, à laquelle on s'adonne pour se divertir, en tirer un plaisir » 93 . En jouant l'enfant fait l'expérience de son corps, de sa sensorialité, de ses affects

. L'eau,

L. De-ce-fait, . Balnéothérapie-offre-À-l'enfant-une-aire-intermédiaire-d'expérience, and . De-jeu, Jeu et réalité paru en 1971 le pédiatre et psychanalyste Donald Woods Winnicott défini l'aire transitionnelle comme étant « lieu de repos pour l'individu engagé dans cette tâche humaine interminable qui consiste à maintenir, à la fois séparées et reliées l'une à l'autre, réalité intérieure et réalité extérieure » 96 . Cette mise en situation a pour but de construire un espace thérapeutique où le psychomotricien s'engage physiquement et psychiquement dans la relation avec l'enfant

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H. Wallon and J. De, Wallon (1949) fut le premier à mettre en lien l'émotion et l'activité tonique. Dans la continuité de ces travaux J. De Ajuriaguerra (1962) évoquera la notion de « dialogue tonique » 106 comme étant le « rapport entre deux locuteurs dont le support est le langage, Ajuriaguerra sont les précurseurs du concept du « dialogue tonico-émotionnel, vol.107

, Cette communication non verbale s'établit essentiellement par le regard, la voix, le toucher, le portage, les postures, les vibrations et les mimiques émotionnelles dans une réciprocité d'échange

, De ce fait l'enfant est autant actif dans ce dialogue que le psychomotricien. Par le biais de cette adaptation réciproque se joue une première forme de communication, « c'est dans les messages reçus et donnés entre l'enfant et le psychomotricien que ce dernier décidera de l'action et de l'organisation. » 108 Les troubles de la régulation tonique de l'enfant polyhandicapé perturbent le dialogue tonique et impacte alors la communication. Le dialogue tonique s'apparente à un moyen de communication universel, Le dialogue tonico-émotionnel structure l'identité de la personne polyhandicapée. L'enjeu majeur de cet engagement corporel va être l'ajustement tonique entre le thérapeute et son patient

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