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. Annexe-a, Fluence sémantique verbale Cette épreuve d'évocation de noms communs sur critère sémantique explore la mémoire lexicosémantique et les capacités d'évocation lexicale. Le résultat à cette épreuve n'est pas pris en compte dans le score total. ? Épreuve 5 : Synonymes Il s'agit d'une épreuve de production verbale sur entrée auditivo-verbale, notée sur 10, qui évalue l'accès au lexique mental lorsque le mot est proposé dans un contexte sémantico-syntaxique et phrastique. ? Épreuve 6 : Concaténation de phrases C'est une épreuve de production de phrases, notée sur 20, qui évalue les capacités à élaborer des énoncés syntaxiquement corrects et cohérents en tenant compte des 3 mots imposés. Cette épreuve nécessite des capacités de planification. ? Épreuve 7 : Analyse de différences Cette épreuve, notée sur 20, évalue les capacités de catégorisation, de raisonnement abstrait et de conceptualisation. ? Épreuve 8 : Dénomination de noms communs Il s'agit d'une épreuve de production verbale sur entrée visuelle, notée sur 10. Elle permet de déceler un déficit d'accès au lexique spécifique à cette classe grammaticale de noms. ? Épreuve 9 : Complétion de phrases lacunaires Cette épreuve, notée sur 20, teste la compréhension morphosyntaxique. Elle évalue la prise en considération des données présentes dans les énoncés afin d'élaborer des énoncés syntaxiquement corrects et cohérents. Elle permet de mettre en évidence d'éventuels troubles d'encodage syntaxique. ? Épreuve 10 : Définition de mots Cette épreuve, notée sur 10, évalue les stratégies utilisées pour définir de manière explicite un vocabulaire abstrait, la richesse lexicale du sujet et ses capacités d'organisation de la pensée. ? Épreuve 11 a : Compréhension de métaphores Il s'agit d'une épreuve de compréhension du langage conceptualisé, notée sur 12, qui évalue les compétences pragmatiques et la capacité à interpréter le sens figuré. ? Épreuve 11 b : Reconnaissance visuelle d'expressions didactiques C'est une épreuve de production verbale sur entrée visuelle, notée sur 4. Elle évalue les capacités d'abstraction. L'épreuve permet de déterminer si le sujet peut se détacher de la concrétude du dessin, extraire les éléments saillants et rechercher en mémoire l'expression abstraite correspondante. ? Épreuve 12 : Antonymes Il s'agit d'une épreuve de production verbale sur entrée auditivo-verbale, notée sur 10. Elle explore l'accès au lexique mental lorsque le mot est proposé dans un contexte sémantico-syntaxique et phrastique. ? Épreuve 13 a : Compréhension de phrases complexes Cette épreuve, notée sur 12, évalue la compréhension à partir de phrases syntaxiquement complexes. ? Épreuve 13 b : Compréhension d'inférences Cette épreuve de compréhension pragmatique, notée sur 12, évalue les capacités de gestion de l'implicite. ? Épreuve 14 : Dénomination de verbes C'est une épreuve de production verbale sur entrée visuelle, notée sur 10, qui permet de mettre en évidence un déficit d'accès au lexique spécifique à la classe grammaticale des verbes, Détail des épreuves de l'ÉLÉA ? Épreuve 1 : Dénomination de personnages célèbres Cette épreuve, notée sur 10, évalue l'accès et la recherche des noms propres en mémoire sémantique. Elle permet de mettre en évidence un éventuel manque du mot, les noms propres étant plus vulnérables que les autres classes grammaticales. ? Épreuve 2 : Répétitions de phrases Il s'agit d'une épreuve, notée sur 10, qui évalue la mémoire verbale à court terme, pré-requis à la compréhension. ? Épreuve 3 : Compréhension de textes C'est une épreuve de compréhension orale de textes courts, notée sur 20, qui évalue la compréhension globale et détaillée d'un texte. ? Épreuve, vol.4

. Annexe-b, Note d'information et formulaire de consentement

L. Éveillée,

M. Madame, Dans le cadre de nos études d'orthophonie, nous vous proposons de participer à une recherche concernant votre état de santé. Cette recherche est encadrée et supervisée par le Professeur PALLUD Johan et Mme RIGAUX-VIODÉ Odile, exerçant au Centre Hospitalier de Sainte-Anne (75014) ainsi que par Mme MOREIRA-GENDREAU Angélique

, Il est important de lire attentivement cette note avant de prendre votre décision ; n'hésitez pas à nous demander des explications

, Quel est le but de cette recherche ?

, Elle a pour but : -d'apporter des connaissances nouvelles sur le fonctionnement cérébral en lien avec le langage élaboré -d'apporter des connaissances sur l'influence de certains des traitements (radiothérapie et rééducation orthophonique) les plus, Cette recherche porte sur l'étude des troubles du langage élaboré observés chez des patients porteurs de gliomes infiltrants

, En somme, l'objectif final est l'amélioration de la prise en charge dans ce type de parcours de soin. Pour répondre à la question posée dans la recherche, il est prévu d'inclure 30 personnes présentant un gliome infiltrant de bas grade et dont l

, En quoi consiste la recherche ?

. Dans-la-recherche-proposée, nous évaluerons le niveau de langage élaboré au moyen du test « ÉLÉA -Batterie d'Évaluation du Langage Élaboré de l'Adulte cérébrolésé 20 à 60 ans » en pré-opératoire, post-opératoire + 3 mois et post-opératoire + 9 mois

, Quel est le calendrier de la recherche ?

, 15 mois et votre participation sera d'environ 3 heures, réparties en 3 consultations d'une heure sur une période de plus au moins 10 mois. Si vous acceptez de participer à cette recherche, lors de la première visite, le déroulement de la recherche sera le suivant : -1 ère évaluation du langage élaboré : dans les 15 jours précédant l'intervention chirurgicale. -2 ème évaluation du langage élaboré : 3 mois après l'intervention chirurgicale

, Vous n'aurez pas à vous déplacer spécifiquement pour ces évaluations : nous vous rencontrerons lors de votre venue au Centre Hospitalier de Sainte-Anne pour vos consultations de suivi classique