Les représentations de l'Ecrit par l'adulte apprenant lecteur-scripteur, 2010. ,
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La pédagogie de l'orthographe. L'orthographe, « Que sais-je? » (10e éd, pp.95-124, 2011. ,
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La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle, pp.91-103, 2007. ,
Psychologie cognitive de la lecture, 1992. ,
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L'orthographe lexicale, Développements, issue.4, pp.27-36, 2010. ,
L'Orthographe Illustrée, 2003. ,
notre classe va expérimenter une nouvelle méthode pour apprendre l'orthographe. Les résultats de cette expérimentation seront utilisés pour une étude universitaire, qui porte sur les différentes façon d'apprendre à écrire les mots. Sauf opposition écrite de votre part, tous les élèves de la classe y participent. Les résultats sont anonymes, les noms seront remplacés par des codes. Si vous avez des questions, vous pouvez joindre Hélène GASNIER ,
, Texte du pré-test
Les bergers y arrivaient dès l'aube. Mon grand-père disait que l'océan lui « fouettait le cerveau ». Ce vent renforçait les agneaux. Les rochers en contrebas offraient une solution simple pour économiser l'entretien des clôtures ,
, Texte à trous : (à distribuer aux élèves)
la plaine était réservée à la pâture des bêtes ,
Mon grand-père disait que l' ,
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la plaine était réservée à la pâture des bêtes ,
Mon grand-père disait que l' ,
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la plaine était réservée à la pâture des bêtes ,
Mon grand-père disait que l' ,
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la plaine était réservée à la pâture des bêtes ,
Mon grand-père disait que l' ,
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la plaine était réservée à la pâture des bêtes ,
Mon grand-père disait que l' ,
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