M. École and . Pédagogie, Castaignède Frédéric. Demain l'école. Strasbourg : Arte , 2017. 108min [Film Documentaire] Jochum Anne. La Motricité libre, bien dans son corps, bien dans sa tête. Carhaix : Préparons demain, p.36, 2011.

B. Peter, Clever Classrooms, Summary Report of the HEAD Project. Manchester : University of Salsfort, 2015.

, Building better Schools : 6 ways to help our children learn

L. , Rue des écoles, France Culture. 9 mars, 2013.

L. Pascale, Les Arts à l'école : Le Plan de Jack Lang et Catherine Tasca, Gallimard, p.254, 2002.

E. Enfant,

B. Sylvie, Rites et lieux de l'enfance, reconstruire l'idée de nature : éléments pour une pensée sauvage de l'architecture et des paysages, vol.819, 2013.

. Thierry, La ville récréative : enfants joueurs et écoles buissonnières. Gollion : Ed. Infolio, p.179, 2015.

, Dolto Françoise, La Cause des enfants, Paris : Ed. Pocket, p.604, 1995.

L. Janine, L'éveil au monde, les trois premières années de la vie, p.151, 1980.

, Architectures rurales et dynamiques territoriales, 2014.

B. Stéphane, Campagnes contemporaines : Enjeux économiques et sociaux des espaces ruraux français. Versailles : Ed. Quae, p.162, 2016.

X. Dir-guillot, Du terrain à la recherche : objets et stratégies, Espace rural et projet spatial, vol.3, p.267, 2012.

. Dir, B. Margetic-christine, J. Michaël, and . Vaérie, Atlas des campagnes de l'Ouest. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, p.299, 2014.

, Enquête sur une jeunesse rurale. Paris : La dé-couverte, p.284, 2015.

B. Léo, Transmettre l'architecture en Pays de la Loire, des Nantais s'adressant à des Nantais ? (mémoire), Architecture. Nantes : ENSA

. Besson-michèle, Découverte de l'architecture et de l'urbanisme: pour une péda-gogie de l'espace architectural, Ligue française de l'enseignement et de l'éducation permanente, p.160, 1980.

, France Culture. 30 mai 2012, Comment raconter l'architecture aux néophytes

D. Villanova-roselyne-de, Conjuguer la Ville, Architecture, Anthropologie, Péda-gogie. Paris : L'Harmattan, 2007.

G. A. Bourget-laëtitia and . Ma-maison, Paris : Ed. Les Grandes Personnes, p.35, 2010.

F. Julie and S. Lane, Il était une fois une maison, p.22, 2018.

P. Claude, . Blaise, and . Le-château-d'anne-hiversère, l'école des loisirs, p.44, 2004.

, Médiagraphie des expériences étudiées : Edern : Rapport d'activité 2017

L. Télégramme, , vol.22

, Ecole du blé en herbe de Trébédan : quand l'école ouvre ses portes au monde

É. Le-blé-en-herbe, Les Nouveaux Commanditaires. Septembre2015. Disponible sur

L. Blé-en-herbe--matali and . Crasset,

L. Blé-en, Herbe se questionne sur l'école du futur, 2018.

L. Blé-en-herbe, . Trébédan, . En-ligne]-matali, and . Crasset, Disponible sur, Relevé architectural habité : rapports construits entre l'élève et l'école, 2015.

, Scrignac -Création artistique -Aménager l'école idéale

L. Télégramme, Scrignac -École -52 élèves de retour sur les bancs

. Scrignac and . Le, Salon du livre jeunesse s'installe à Scrignac

F. Juin, , 2018.

, Toutes les grandes personnes ont d'abord été des enfants, mais peu d'entre elles s'en souviennent

. Marcher and . Tout, Ces premières expériences du monde deviennent une partie de nous. La maison familiale, le grenier des grands-parents, la cour d'école où on jouait, deviennent les références de notre imaginaire architectural. Des souvenirs gravés, encodés dans nos têtes d'enfants devenus adultes. Seulement voilà, si l'enfant apprenant à lire peut ensuite choisir de lui même ce qu'il aime lire, ou même écrire ce qu'il rêve de lire, l'enfant qui apprend à habiter sur cette planète, que peut-il faire? Lui apprend-t-on , sans aller jusqu'à « faire » de l'architecture, à simplement en parler, à mettre des mots sur ce qui lui est offert ? Là où l'architecture fait société

, quelle conséquence cela peut-il avoir que le futur citoyen n'apprenne pas à dire individuellement comment il habite ? La question se pose d'autant plus que l'enfant des campagnes n'est aujourd'hui plus le même : son accès à l'environnement naturel, privatisé, est limité, sa découverte du territoire se fait souvent par la fenêtre d'une voiture. Comment pourrait-il même se sentir de la campagne, lieux où l'architecture vient souvent par l'individu, et non par des collectivités privés et publiques habituées à créer du programme