, Ainsi le socle inclut la connaissance de "l'impact sur l'environnement" de nos activités techniques, il fait référence à une attitude de "responsabilité face à l'environnement, au monde vivant, à la santé, p.144

, Éducation nationale encourage les projets d'établissement en ce sens. L'un des collèges étudié a ainsi inscrit dans son projet d'établissement la volonté d'obtenir le label E3D, c'est-à-dire École ou Établissement en Démarche globale de Développement Durable. Cette appellation, décernée par l'académie comporte six exigences : ? Intégration de la démarche dans les activités et le fonctionnement de l'établissement ? Ouverture sur le contexte social, La troisième phase en 2011 préconise la pérennisation de l'EDD au sein des établissements et le développement des partenariats externes. La mise en place de comités académiques, sous l'autorité du recteur, vise à coordonner les actions des établissements et valoriser la dynamique nationale

, Le collège met donc en place des opérations de visibilité, notamment lors des journées « Portes ouvertes », afin de sensibiliser les parents, les CM2 et les personnels au recyclage. Powerpoint, discours de présentation, espace de tri sont autant d'installations qui représentent l'engagement de l'établissement. Les collaborations avec les entreprises du secteur favorisent l

. Le-site-Éduscol-illustre-l'edd-par-le-schéma-ci-contre, Il inclut les trois dimensions du développement durable, à savoir l'écologie, le social et l'économie, déclinées en sous-dimensions selon leurs interactions -vivable

, Circulaire n° 2007-077 du 29 mars 2007 publiée au Bulletin officiel n°14 du 5 avril, 2007.

D. ,

, Étude estimative de la production de bio-déchets au sein des établissements de restauration, 2011.

D. ,

, Arrêté du 12 juillet 2011 fixant les seuils définis à l'article R. 543-225 du code de l'environnement

D. , En s'appuyant sur des travaux anglo-saxons, l'auteur de l'article, Rena Upitis, défend l'impact de l'architecture sur la réussite éducative. Les chercheurs ont mesuré à plusieurs reprises des écarts de performance des élèves selon la tenue des établissements. Researchers conclude, more often than not, that students who attend schools that are well maintained, meet safety standards, and are kept clean, are also more likely to demonstrate higher levels of academic performance than those students in schools with leaking roofs, broken windows, missing toilet stalls, and dark classrooms 157, p.158, 1978.

, 157 Nous traduisons : « Les chercheurs concluent le plus souvent que les étudiants qui fréquentent des écoles bien entretenues, en accord avec les normes de sécurité, maintenues propres, sont également les étudiants susceptibles de faire preuve d'un meilleur niveau de performance scolaire que les élèves des écoles avec des fuites dans le toit

R. Upitis, School architecture and complexity. Complicity: An International Journal of Complexity and Education, vol.1, p.114, 2004.

, Ces propos rejoignent l'expérience de l'équipe éducative, que nous avons rencontrée, et qui a vécu la reconstruction de leur collège. Les personnels ne parlent pas d'une hausse des résultats

, Le passage des vieux bâtiments aux locaux neufs s'est accompagné d'un soulagement. Les personnels interrogés ayant vécu le déménagement en témoignent positivement. Si Steiner, Froebel et les écoles de Reggio Emilia axent une grande partie de leur réflexion sur l'environnement physique, Mais ils évoquent une évolution positive de l'ambiance générale de l'établissement

, Dewey ou encore Rudolf Steiner comportent du bâti et des espaces naturels. Le contact avec la nature constitue une part de l'éducation. Il permet des apprentissages, comme la notion de cycle, de système, de volume

L. Fait-de-vivre-dans-un, La présence d'un médiateur s'avère nécessaire : il donne les rudiments de la pensée architecturale et facilite le contact avec l'oeuvre d'art. L'association ARDEPA propose ainsi des ateliers pour aborder les questions d'urbanisme et d'architecture. La réalisation de maquettes de l'établissement offre aux élèves la possibilité de voir leur bâtiment sous un nouvel angle. Cependant l'incompréhension face à la conception architecturale ne se restreint pas aux adolescents. Les adultes ne comprennent pas toujours la logique du dessin et des choix esthétiques. De la même manière, le 1 % artistique rencontre un accueil très mitigé dans les collèges que nous avons visités. Les installations d'art, bien que soutenues par les politiques publiques, ne font pas l'unanimité chez les usagers. L'incompréhension est parfois telle, qu'un chef d'établissement a demandé à l'artiste en charge du 1 % artistique de son collège

, Et pourtant elle permet de réinterroger la place du bâtiment dans l'enseignement. Pour citer Winston Churchill, « We shape our buildings, and afterwards our buildings shape us ». En définitive que proposent les structures 159 Nous traduisons : « reflète les conceptions de la préparation

. Ibidem, , pp.23-103

, architecturales ou urbaines en termes d'éducation ? Influencent-elles le devenir des pratiques ? IV.3. Et demain ?

, delà des contraintes techniques L'innovation pédagogique ne relève pas nécessairement d'une impulsion volontaire et maîtrisée. Elle naît parfois des contraintes de la situation et de la volonté des personnes, qu'elles soient des personnels éducatifs ou non, à renverser l'équilibre des forces en présence pour servir les visées formatives de l

, Au lieu d'attendre le signal sonore, les élèves furent invités à monter d'eux-mêmes en classe à l'heure de début des cours. Devant l'absence de perturbation majeure et l'accommodation de l'ensemble des usagers à ce nouveau système, les personnels éducatifs ont fait le choix d'arrêter définitivement de s'en servir. Un vote majoritairement favorable des enseignants a entériné la décision. Ces derniers apprécient de maîtriser la fin du cours et de ne plus être interrompus par une sonnerie

, Bien qu'ayant besoin de tels meubles pour accueillir les sacs des demi-pensionnaires, les frais nécessaires n'ont pas eu à être engagés. Les élèves ont notés l'arrivée impromptue de ces armoires en mauvais état et déplorent leur apparence. Cette situation offre donc l'opportunité à la Vie scolaire de proposer une activité supplémentaire sur le temps du midi. Ce choix répond à un double but : valoriser un matériel en fin de vie et en permettre aux élèves de s, Un autre établissement profite des dons de casiers d'un lycée voisin pour mettre en place des ateliers de peinture et de remise en état

, Les propos tenus par la principaleadjointe 161 sur l'appropriation de l'espace scolaire via l'inventivité et la création de nouveaux espaces illustrent cette prise de position de certains usagers. Ce qui relie ces deux types d'innovations -par la contrainte factuelle ou par volonté -c, L'innovation pédagogique s'inscrit également dans le mouvement et la transformation. Le besoin de réaménager ou de pousser les murs transparaît dans le récit de professionnels désireux de proposer des conditions d'apprentissages différentes

, Sur la sociologie des usages

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