Développer la créativité par la verbalisation en arts plastiques
Résumé
This study investigates the undeniable link between oral language and the development of preschool pupil’s creativity. The experimentation focuses on a sequence around the notion of portrait in G.S. All pupils respected the same instruction during both sessions: “Transform yourself”. After each production stage, pupils participated in the same “collective verbalization” phases. Afterward, it is necessary to compare productions from the first and the second phase. Results gathered from this sequence shows that all pupils have been more creative during the second production, after they had a post-production collective verbalization. Next, a part of the pupils, called “test group”, had the advantage of having an individual verbalization during the second production session. The given results also prove that the test group has been all the more creative that the other group during the second session.
La présente étude interroge sur le lien entre le langage oral et le développement de la créativité des élèves au cycle 1. Pour cela, l’expérimentation porte sur une séquence autour de la notion de portrait en GS de maternelle. Tous les élèves ont répondu à la même consigne lors des deux séances : « Transforme-toi ». Après chaque phase de production, tous les élèves de la classe ont participé aux mêmes phases de verbalisations collectives. Il s’agit ensuite de comparer les productions de la première et de la deuxième séance. Les résultats obtenus à l’issue de cette séquence démontrent que tous les élèves de la classe ont été plus créatif lors de la seconde production, après avoir eu une verbalisation collective post-production. Ensuite, une partie des élèves de la classe, appelé groupe test, a bénéficié d’une verbalisation individuelle pendant la seconde séance de production. Les résultats témoignent également que le groupe test a été d’autant plus créatif que le groupe témoin lors de la seconde production.
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