Traitement de l’erreur et transferts de procédures dans des activités de dénombrement réalisées en binômes en maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Traitement de l’erreur et transferts de procédures dans des activités de dénombrement réalisées en binômes en maternelle

Résumé

The specificity of teaching in kindergarten lead us to work with specific modalities of organisation: workshops, individual or group works, etc. The use of handling and the fact that pupils aren’t able to read limit the possibilities for teachers to give them a differed feedback. This lead me to organize pair works in order to give them an immediate feedback by the highlighting and the taking into account of the error in number activities. The exchanges I observed during these ones called my attention. Related to social constructivism, the proposal of this study is to analyse how the error is processed in such activities, and if it’s identification will permit the transfer or the modification of some strategies. The results don’t disqualify pair works. They show that pupils are able to identify the error in used strategies and that, effectively, this permits that some strategies transfers occurred.
La spécificité de l’enseignement en maternelle nous amène à travailler avec des modalités d’organisation spécifiques : travaux en ateliers, travaux individuels ou de groupes, etc. La maternelle se caractérise également par une forte présence de manipulations et une non-compréhension de l’écrit qui limitent les possibilités pour les enseignants de donner des feedbacks régulateurs différés. Ce constat m’a amené à mettre en place au sein de ma classe des activités de dénombrement structurées autour du travail en binôme afin de pouvoir offrir un feedback régulateur immédiat aux élèves par la mise en évidence et la prise en compte de l’erreur. Les échanges observés lors de ces activités m’ont interpellés. C’est pourquoi cette étude, en lien avec la pensée socio-constructiviste, se propose d’analyser le traitement de l’erreur lors d’activités réalisées en binômes et de voir si des transferts de procédures peuvent avoir lieu à partir de sa mise en évidence. Les résultats obtenus ne disqualifient pas l’intérêt du travail en binôme, au contraire. Ils tendent à mettre en évidence non seulement la capacité des élèves à discerner l’erreur dans les procédures de leurs pairs, mais aussi l’existence de régulations et de transferts de procédures entre les élèves.

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Dates et versions

dumas-02117609 , version 1 (22-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02117609 , version 1

Citer

Adrien Mangin. Traitement de l’erreur et transferts de procédures dans des activités de dénombrement réalisées en binômes en maternelle. Education. 2018. ⟨dumas-02117609⟩
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