Factors associated with interpersonal skills in medical students training for standardized medical consultations - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Factors associated with interpersonal skills in medical students training for standardized medical consultations

Facteurs associés aux compétences relationnelles en formation initiale lors de consultations médicales simulées

Résumé

Background — The quality of care depends on the quality of the doctor–patient relationship. The development of interpersonal skills is an essential part of establishing this relationship, but the determinants are poorly understood. We therefore assessed the factors associated with interpersonal skills in medical students during simulated medical consultations. Methods — We conducted a cross-sectional study of 4th-year medical students participating in simulated consultations with standardized patients. The interpersonal skills of each student were evaluated using a standardized scale: the 4-Habits Coding Scheme. We then collected their gender, all of their academic data from the first 3 years of medical school, as well as the clinical and nonclinical placements in the continuation of their studies. Finally, we evaluated the association between interpersonal skills and these different academic factors with multiple regression models. Results — Our analytical sample included 165 students for analysis. The factors significantly associated with interpersonal skills were gender (β=-4.79, p=0.012), completion of an ERASMUS internship (β=6.16, p=0.002) or a research internship (β=6.48, p=0.006). The academic results of the students in the first 3 years of medical school or the number of clinical placements in medicine and surgery were not significantly associated with the level of interpersonal skills. Conclusion — The typical profile of a student with a high level of interpersonal skills was a woman, who had completed an internship abroad or a research internship, without influence of student’s academic results or hospital clinical experience.
Introduction — De la qualité de la relation médecin-patient dépend la qualité des soins. Le développement des compétences relationnelles est primordial en formation initiale pour établir cette relation, mais les déterminants sont peu connus. Nous avons donc évalué les facteurs associés aux compétences relationnelles lors de consultations médicales simulées. Méthodes — Nous avons réalisé une étude transversale sur des étudiants en quatrième année de médecine, participant à des consultations simulées vidéo-enregistrées avec patients standardisés. Les compétences relationnelles de chaque étudiant ont été évaluées à l’aide de l’échelle standardisée : 4-Habits Coding Scheme. Nous avons recueilli ensuite leur genre, l’ensemble de leurs données de scolarité des trois premières années de médecine, ainsi que les stages cliniques ou non effectués dans la suite de leur cursus. Résultats — Notre échantillon comprenait 165 étudiants. Les facteurs significativement associés aux compétences relationnelles dans les modèles de régression multiple étaient le genre (β=-4.79, p=0.012), la réalisation d’un stage ERASMUS (β=6.16, p=0.002) ou d’un stage de recherche (β=6.48, p=0.006). Les résultats académiques des étudiants au cours des trois premières années de médecine n’étaient pas significativement associés au niveau de compétences relationnelles, tout comme le nombre de stages cliniques de médecine ou de chirurgie effectués. Conclusion — Le profil type d’un étudiant avec un haut niveau de compétences relationnelles était une femme, ayant réalisé un stage à l’étranger ou un stage de recherche, sans influence du niveau académique de l’étudiant ou de son expérience clinique hospitalière.
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dumas-02127923 , version 1 (14-05-2019)

Identifiants

Citer

Alexandre Bellier. Factors associated with interpersonal skills in medical students training for standardized medical consultations. Human health and pathology. 2019. ⟨dumas-02127923⟩
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