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Master Thesis

Perception et pratiques au sein du dispositif d'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en Guadeloupe

Résumé : Cette étude s’intéresse aux pratiques pédagogiques mises en place au sein du dispositif de scolarisation destiné aux élèves allophones du second degré, nouvellement arrivés dans l’académie de la Guadeloupe. Une première partie pose le contexte historique et institutionnel et une seconde partie théorique explore les différentes définitions et travaux dans le domaine de l’école inclusive. Afin d'identifier et d'analyser les pratiques et les représentations des acteurs au regard de plusieurs axes thématiques, une recherche sous forme d’entretiens, de questionnaires et d’observations a été menée au sein d’un collège. L’objectif de l’étude consistait à appréhender la manière dont les acteurs du dispositif repèrent et prennent en compte les différents besoins particuliers de leurs élèves et par quels moyens ils y remédient. Les résultats montrent que le dispositif a une certaine stabilité d’application mais révèle une contradiction d’utilisation dans le cadre de l’école inclusive. En outre, les pratiques de différenciation pédagogique observées semblent prendre en compte différentes dimensions de l’activité d’apprentissage des élèves allophones pour mieux repérer et interpréter leurs besoins pédagogiques.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02127966
Contributor : Guadeloupe Bufm <>
Submitted on : Monday, May 13, 2019 - 8:04:12 PM
Last modification on : Monday, November 25, 2019 - 1:24:01 AM

File

mem-2017-Darridan.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-02127966, version 1

Citation

Myriam Daridan. Perception et pratiques au sein du dispositif d'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en Guadeloupe. Sciences de l'Homme et Société. 2017. ⟨dumas-02127966⟩

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