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, It (end) _________________________________at 6 pm
, Ellen (wait)______________________________ for an hour
, You (like) _______________________________the movie. I didn't
, Bob (need) ______________________________that book yesterday
, They (use)_______________________________ my new pen
, A partir des réponses suivantes, retrouvez la question posée en utilisant le prétérit
, They swam on Saturday but they (swim) ____________________________on Sunday
, I went to work on Monday but I (go) _______________________to work on Tuesday
, He (buy) ____________________________a second-hand car
, avec mes parents. J' allais -suis allé à l'école et j' étais -ai été très heureux. Un jour, mes parents décidaient -ont décidé de divorcer. Alors, nous déménagions -avons déménagé à Namur. Au début, je passais -ai passé une semaine sur deux chez mon père, mais comme il habitait -a habité trop loin du collège
,
, Di si i ka korèsponn a on aspé pèrfèktif oben enpèwfèktif (pousa, plasé senbòl-la ki korèsponn)
, Graphique 1 : Comparaison taux de réussite obtenus entre les évaluations diagnostique et finale en anglais (groupe test)
, Comparaison taux de réussite aux évaluations diagnostique et finale dans les trois langues (groupe test), vol.2
, Résultats des évaluations finales dans les trois langues (groupe test), vol.3
, Part (en nombre d'élèves) des degrés d'intensité des différentes catégories pour l'anglais chez le groupe test (questionnaire pré-test), Graphique, vol.4
, Part (en nombre d'élèves) des degrés d'intensité des différentes catégories pour le français chez le groupe test (questionnaire pré-test), Graphique, vol.5
, Part (en nombre d'élèves) des degrés d'intensité des différentes catégories pour le créole chez le groupe test (questionnaire pré-test), Graphique, vol.6
, Graphique 7 : Comparaison entre le questionnaire pré-test et post-test des parts
, des degrés d'intensité des différentes catégories pour l'anglais (groupe test)
, Comparaison entre le questionnaire pré-test et post-test des parts, Graphique, vol.8
, des degrés d'intensité des différentes catégories pour le français (groupe test)
, Comparaison entre le questionnaire pré-test et post-test des parts, Graphique, vol.9
, des degrés d'intensité des différentes catégories pour le créole (groupe test)
,
,
,
,
12 1.4. Les enjeux de la didactique intégrée des langues ,
19 2.1. Question de recherche et problématique ,
La variable indépendante : la séquence pédagogique avec ou sans DIL ,
,
Réponses obtenues au questionnaire sur les représentations pré-test ,
Comparaison entre les réponses obtenues aux questionnaires pré-test et post-test ,
,
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