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Master Thesis

Le multi-agenda au service de l'analyse de pratiques professionnelles : usages, effets et limites

Abstract : La formation professionnelle des enseignants vise essentiellement le développement de leurs compétences, de leur savoir-faire en situation notamment. Il est attendu que les professionnels de l'éducation s'approprient les rouages de leur métier, pour répondre avec une efficacité accrue aux besoins des élèves. Le dispositif d'analyse de pratiques semble créer des conditions favorables à la formation des enseignants, avec les pairs et à l'aide d'outils de soutien à la réflexion. C'est ainsi que Dominique Bucheton a tenté, avec l'équipe de chercheurs qu'elle dirige, de modéliser l'activité des professeurs. En résulte le multi-agenda. Cet outil, conçu pour être au service de la formation, a été prévu pour faciliter la compréhension et le changement des pratiques professionnelles. Dans notre étude, nous tentons de déterminer l'impact du multi-agenda sur le déroulement d'une séance d'analyse de pratiques professionnelles. Nous cherchons à savoir comment cet outil est utilisé par les stagiaires au profit de leur transformation. C'est ainsi que nous nous situons dans le cadre de l'approche instrumentale de la théorie de l'appropriation selon Radarbel. Nous examinons les processus mentaux à l’œuvre, ainsi que l'évolution des représentations des pratiques professionnelles. Les fonctions de cet outil et les postures engendrées seront potentiellement mises en lumière.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02129377
Contributor : Guadeloupe Bufm <>
Submitted on : Tuesday, May 14, 2019 - 7:21:26 PM
Last modification on : Monday, October 19, 2020 - 11:06:46 AM

File

mem-2018-Lavenaire.pdf
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  • HAL Id : dumas-02129377, version 1

Citation

Valérie Lavenaire. Le multi-agenda au service de l'analyse de pratiques professionnelles : usages, effets et limites. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-02129377⟩

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