J. Abric, L'étude expérimentale des représentations sociales, Les représentations sociales, 1989.

J. Abric, Pratiques sociales et représentations, 2016.

J. S. Adams, Towards an understanding of inequity, The Journal of Abnormal and Social Psychology, vol.67, issue.5, p.422, 1963.
DOI : 10.1037/h0040968

F. Andreani and P. Lartigue, L'orientation des élèves : comment concilier son caractère individuel et sa dimension sociale, 2006.

A. Bandura, Auto-efficacité. Le sentiment d äeflicacité personnelle, 2003.

C. Bonardi and N. Roussiau, Les représentations sociales, 2014.

P. Bourdieu, Stratégies de reproduction et modes de domination. Actes de la recherche en sciences sociales, vol.105, pp.3-12, 1994.
DOI : 10.3406/arss.1994.3118

, Ecole et Entreprises. Consulté à l'adresse, 2015.

E. L. Deci, J. Nezlek, and L. Sheinman, Characteristics of the rewarder and intrinsic motivation of the rewardee, Journal of personality and social psychology, vol.40, issue.1, pp.1-10, 1981.

E. L. Deci and R. M. Ryan, The general causality orientations scale: Self-determination in personality, Journal of research in personality, vol.19, issue.2, pp.109-134, 1985.

J. Deschamps, F. Lorenzi-cioldi, and G. Meyer, L'échec scolaire. Modèle d'élève ou élèves modèles, 1982.

W. Doise, Rencontres et représentations intergroupes, 1973.

F. Dubet and M. Duru-bellat, Qu'est-ce qu'une école juste? Revue française de pédagogie, vol.146, pp.105-114, 2004.

E. ;. Durkheim and . Alcan, Le suicide: étude de sociologie, 1897.

E. Durkheim, REPRÉSENTATIONS INDIVIDUELLES ET REPRÉSENTATIONS, 1898.
DOI : 10.1522/cla.due.rep1

URL : http://classiques.uqac.ca/classiques/Durkheim_emile/Socio_et_philo/ch_1_representations/representations.pdf

M. Duru-bellat and A. Mingat, , 1985.

. Eduscol, Paysage de l'orientation -Les acteurs -Éduscol. Consulté 6 janvier, 2017.

F. Fenouillet, La motivation, 2003.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01410815

C. Flament, Aspects périphériques des représentations sociales. Structures et transformations des représentations sociales, pp.85-118, 1994.

C. Flament, Structure et dynamique des représentations sociales, Les représentations sociales, vol.7, pp.224-239, 2003.
DOI : 10.3917/puf.jodel.2003.01.0224

M. Gilly, 17. Les représentations sociales dans le champ éducatif, Les représentations sociales, vol.7, pp.383-406, 2003.

,

A. Kokosowski, Contributions a l'analyse de la socialisation economique des, pp.15-20, 1985.

. La-pyramide-de-maslow, Consulté 2 janvier, 2018.

, Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation -Ministère de l'Éducation nationale. (s. d.). Consulté 25 avril, 2018.

, html Loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République. (s. d.). Consulté 26 octobre, Consulté 10 janvier, 2017.

, Ministère de l'Education Nationale. Loi d'orientation sur l'éducation, § Articles, vol.8, 1989.

G. Mugny and F. Carugati, L'intelligence au pluriel: les représentations sociales de l'intelligence et de son développement, Cousset, 1985.

V. Packard, G. Villa, and G. Villa, A l'assaut de la pyramide sociale, 1964.

F. Pajares and D. H. Schunk, Improving academic achievement: Impact of psychological factors on education, pp.3-21, 2002.

J. C. Passeron and P. Bourdieu, La reproduction. Eléments pour, 1970.

I. P. Pavlov and . ;-f.-alcan, Les réflexes conditionnels: étude objective de l'activité nerveuse supérieure des animaux, 1927.

, Que faire après la 3ème, Consulté 13 janvier, 2017.

, Réforme du lycée, poursuite de la rénovation de la voie technologique : la série STMG. (s. d.)

, Consulté 26 octobre, 2017.

P. Roussel, & l'emploi (Toulouse), L. interdisciplinaire de recherche sur les ressources humaines et, 2000.

I. Tharin, Orientation, réussite scolaire : ensemble relevons le défi, 2005.

E. Thill and R. J. Vallerand, Introduction à la psychologie de la motivation, 1993.

R. Viau, La motivation en contexte scolaire, 1994.

R. Viau, La motivation en contexte scolaire, 2007.

V. H. Vroom, Work and motivation, p.45, 1964.

, Annexe 2 : Questionnaire administré aux élèves de Raymond Naves à Toulouse

, Où allez-vous effectuer votre stage ?

, Comment avez-vous trouvé votre stage ?

, Avez-vous eu des difficultés à le trouver ? Si oui, lesquelles ?

, Selon vous, à quoi sert ce stage ?

, Quelles études souhaitez-vous faire ? Formulez de sorte à intégrer le choix de l'option en terminale

, Quel métier (ou domaine d'activité) souhaitez-vous exercer ? Pour quelles raisons ?

, Quel était votre premier voeu d'orientation pour cette année de première ?

, Quelles différences faites-vous entre les filières générales, techniques et professionnelles ?

, Quelles sont les informations dont vous disposez concernant la filière STMG (niveau, rythme de travail

, Que pensez-vous de la filière STMG ?

, Que pense votre entourage de la filière STMG ?

, Quelles sont les opportunités offertes après un bac STMG ?

, D'après vous, quelles sont les différentes orientations possibles après un bac STMG ?

, Pensez-vous que ce stage vous aidera dans votre choix d'orientation ? Qu'est-ce qui pourrait vous aider à faire votre choix d'orientation

, Quel est votre âge ?

, Vous êtes : un garçon -une fille

, Etes-vous redoublant ?

, Quel est le métier de vos parents

, Annexe 6 : Lien vers les retranscriptions des entretiens Les retranscriptions des entretiens menés avec l'ensemble de l'échantillon sont disponibles en cliquant sur le lien ci-dessous

. .. Remerciements,

. .. Sommaire,

L. .. Litterature,

I. .. Stmg, 6 1.1) Approche de la notion de représentations sociales

L. and .. .. , 9 1.2.2) Les éléments périphériques de la représentation

L. .. Stmg, 11 1.4.1) La hiérarchisation des diplômes et des filières

I. .. Motivation, 19 2.1) Le concept de motivation en sciences humaines et sociales

, 22 2.2.1) L'analyse de la motivation par les contenus

, 24 2.3.1) La nécessité d'une motivation intrinsèque

. Iii)-etat, . Lieux, and . .. Le-processus-d'orientation, 29 3.1.2) ? et différentes phases d'orientation de l'élève

. .. , 33 3.2.1) Les professeurs et plus particulièrement le professeur principal

, Les parents d'élèves

. .. Le-protocole-de-recherche,

I. .. Protocole, 43 1.2) Pourquoi le questionnaire et l'entretien individuel semi-directif ?

. .. Ii)-la-programmation,

I. .. De-l'echantillon,

. Iv)-la, . Du, . Et, and . .. Guide-d'entretien, , p.48

, 48 4.2) La construction du guide d'entretien

V. .. Des-resultats,

. .. Analyse-des-resultats,

I. .. Stmg, , vol.54

.. .. Préambule, 55 1.2) La série STMG : une filière pas toujours choisie par les élèves

, Les représentations sociales sur le niveau scolaire attendu des élèves de STMG, p.56

, 58 1.4.2) Une relation particulière entre les professeurs et les élèves de STMG, Les représentations sociales sur l'ambiance de classe

L. and .. .. , 61 1.5.1) Une filière pas toujours recommandée par les parents d'élèves

I. .. Stmg, 65 2.1) Après le baccalauréat STMG, des possibilités d'orientation pas toujours connues .. 65 2.1.1) Des possibilités d'orientation pas toujours connues : le constat

S. .. De-revalorisation-de-la-filière, 69 2.2.1) Des dispositifs d'aide à l'orientation jugés de manière positive

, 3.2) Des dispositifs source de motivation

. .. Recommandations,

I. .. Enseignants, 79 1.1.1) Le manque d'information empêche les professeurs principaux d'assurer leur mission d'orientation

L. Contenu,

. Ii)-ameliorer-la, . Perception, and . .. Eleves,

.. .. Les, 3) Le suivi de l'annuaire par la mise à jour

. .. Conclusion,

. .. Annexes,

, Annexe 1 : Questionnaire administré aux élèves du lycée Mare Curie à Tarbes

, Annexe 2 : Questionnaire administré aux élèves de Raymond Naves à Toulouse, p.95

, Guide d'entretien élèves, Annexe, vol.3

, Guide d'entretien parents d'élèves, Annexe, vol.4

, Guide d'entretien professeurs principaux, Annexe, vol.5

, Lien vers les retranscriptions, vol.6

. .. , Annexe 7 : Formulaire d'inscription à l'annuaire des anciens élèves de STMG, p.103

, Formulaire de mise à jour de l'annuaire des anciens élèves de STMG, Annexe, vol.8, p.104

. .. Table-des-matieres,

. .. Tables-des-references,