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Master Thesis

Genèse, hégémonie et déclin de la learnability condition : épistémologie de la psycholinguistique développementale

Résumé : Le problème de l'acquisition linguistique mobilise une foule de savoirs : des connaissances sur les capacités cognitives de l'enfant et de l'adulte, des connaissances concernant ce qui est à apprendre (la langue maîtrisée par le sujet), des connaissances concernant la base neurologique et génétique du comportement verbal, parfois même des connaissances concernant la communication animale. Chacun de ces domaines, chacune des diverses positions que nous parcourrons implique une conception, à un niveau élevé de généralité, de l'intelligence humaine, du langage humain, de l'enfance et de l'apprentissage. Bien qu'examinées ici par la méthode scientifique (et plutôt dirions-nous des méthodes scientifiques) les questions traitées n'en sont pas moins des problèmes philosophiques autrefois traités par exemple par les théories classiques de la connaissance (Descartes, Locke, Hume, Leibniz). Notre but sera de comprendre et de confronter les savoir scientifiques récemment fournis sur ces questions classiquement philosophiques. Le travail épistémologique sera donc double : premièrement, confronter le savoir donné vis-à-vis des méthodes de vérification par lequel ce savoir est atteint. Particulièrement dans ce travail, nous montrerons l'erreur méthodologique qui consiste à traiter un problème empirique sur la base de catégories logiques et à se fier à une idée a priori concernant la course développementale linguistique de l'enfant. C'est en observant la genèse (son lien avec l’expérience de pensée fameuse de Quine), la défense puis la critique du learnability problem que nous pourrons souligner cette erreur méthodologique. Secondement, en philosophe, nous essaierons d'observer les postulats philosophiques (au sens de très généraux) mobilisés dans ces diverses doctrines concernant l'homme, le langage, l'intelligence, l’esprit ; et d'examiner leurs implications sur la doctrine produite. Notre travail consistera à remonter les différentes notions scientifiques que nous parcourrons vers leurs bases philosophiques les plus profondes. Ainsi nous pourrons entreprendre notre analyse épistémologique depuis deux sources : la confrontation du savoir et de ses méthodes de vérification, la confrontation entre différentes analyses scientifiques ainsi que leurs postulats fondamentaux, à un niveau, encore une fois, philosophique.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02145792
Contributor : Uga Ufr Arsh <>
Submitted on : Monday, February 24, 2020 - 4:21:34 PM
Last modification on : Tuesday, August 4, 2020 - 8:46:56 AM

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Jacquet_Clément _Genese_hegem...
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  • HAL Id : dumas-02145792, version 1

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Clément Jacquet. Genèse, hégémonie et déclin de la learnability condition : épistémologie de la psycholinguistique développementale. Philosophie. 2019. ⟨dumas-02145792⟩

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