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Master Thesis

Approches comparées en 5e et en 2nde concernant le développement de la compétence critique des élèves sur la féodalité

Résumé : L’esprit critique promut par l’institution semble n’interroger les savoirs qu’en termes de fiabilité. L’apprentissage de la pensée critique est, quant à lui, l’apprentissage d’un cadre pour raisonner qui permet de créer des concepts et d’aboutir à la secondarisation des savoirs. Nous nous proposons, dans ce mémoire, de mettre en place ce cadre méthodologique spécifique (la problématisation) pour que les élèves exercent leur pensée critique et produisent des savoirs scolaires et apodictiques. Cette étude sera menée à l’échelle d’une séance sur la féodalité et conjointement sur des classes de 5e et de 2nde permettant ainsi une approche comparée sur le développement de la compétence critique.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02155137
Contributor : Bibliothèque Inspé Académie Nantes <>
Submitted on : Tuesday, November 5, 2019 - 5:43:36 PM
Last modification on : Thursday, May 14, 2020 - 7:06:03 AM
Document(s) archivé(s) le : Thursday, February 6, 2020 - 2:21:43 PM

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Nantes_PesquetLaure_PerronJuli...
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-02155137, version 1

Citation

Laure Pesquet, Julien Perron. Approches comparées en 5e et en 2nde concernant le développement de la compétence critique des élèves sur la féodalité. Education. 2019. ⟨dumas-02155137⟩

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