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A. -verin, Apprendre à écrire pour apprendre les sciences », Aster, vol.6, pp.15-46, 1988.

I. Annexe, Séquence pédagogique : fiche de

I. I. Annexe, Recueil 4 (évaluation sommative)

I. Annexe, Recueil 5 (évaluation sommative)

V. I. Annexe, Tableau 15: Résultats bruts des conceptions des élèves sur les besoins

V. Annexe, Tableau 16: Résultats bruts des connaissances des élèves sur les besoins de la plante et de l'arbre après la séquence pédagogique

V. Annexe, Résultats bruts des connaissances des élèves sur les besoins de la plante un mois après la séquence pédagogique, Tableau, vol.17

I. X. Annexe, Tableau 18: Résultats bruts des connaissances des élèves sur les besoins de l'arbre un mois après la séquence pédagogique

X. Annexe, Tableau 19: Résultats bruts des représentations de l'eau dans les différents recueils effectués

X. I. Annexe, Tableau 20: L'évolution des connaissances scientifiques des élèves sur les besoins

X. Annexe, Tableau 21: Nombre d'apparitions des fonctions du soleil au cours du relevé des connaissances scientifiques sur les besoins

X. Annexe, Résultats bruts des recueils 3 et 6 sur les connaissances que pensent avoir apprises les élèves, vol.22