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, L'anglais et le français ont des ressemblances au niveau des mots et des phénomènes grammaticaux et cela aide à réciter le français

, Je pense que le français et l'italien sont similaires. L'anglais a du vocabulaire semblable. Il y a des références grammaticales mais ne se ressemblent pas trait pour trait

, La connaissance de l'Anglais vous aide-t-elle dans votre apprentissage du Français ? Oui Non Résultat : Pourquoi ? Justifications des apprenants : 1 N/A 2 L'orthographe des mots est similaire

, Les deux ont un vocabulaire similaire

, Les langues sont presques semblables 5 En accord avec notre perception des langues étrangères

, Un grand nombre de mots peut être reconnu d'un seul coup d'oeil sans réflexion

, Parce que je peux comprendre rapidement la structure d'une phrase en la traduisant en anglais

, Lors d'un dialogue oral, lorsque vous ne savez pas comment dire un mot en Français

L. Dépend,

, Si cela dépend dans quelle situation utilisez-vous l'Anglais dans quelle situation utilisez-vous le Chinois ?

, Si je peux utiliser l'anglais j'utilise l'anglais sinon j'utilise le chinois 5 Pour se moquer, plaisanter et insulter j'utilise l'anglais sinon j'utilise le chinois 6 J'essaie en anglais mais sinon j

, Si je parle avec un étranger c'est surement l'anglais, si c'est avec mon camarade ce sera le chinois 8

, Ca dépend la personne avec qui je parle 15, p.16

, Si je connais l'anglais j'utilise l'anglais sinon j'utilise le chinois 17 En fonction de la situation 18, p.19

, Les salutations se font en anglais mais le dialogue général en chinois 27 (N/A) 28 (N/A) 29

, Dans des cas particuliers utiliser le chinois n'est pas pratique je préfère utiliser l'anglais

, Je ne sais pas comment expliquer mais si je ne connais pas l'anglais alors je vais utiliser le chinois, p.41

, Ca dépend quelle langue parle la personne avec qui j'interagis

.. .. Remerciements,

.. .. Sommaire,

. .. Notes-de-présentation,

. .. /-l3, 14 2.1. Acquisition L2 vs L3 : un processus longtemps considéré comme similaire, Différences d'acquisition entre L2

L. .. Le-facteur,

L. .. Le-facteur,

. .. Cem),

. .. Tpm),

. .. Le-scapel-model, 20 4 Facteurs déterminant l'acquisition d'une

L. and .. .. ,

.. .. La-compétence,

.. .. La-récence,

». .. ,

. .. L'interlangue,

C. De-l'interlangue and .. .. ,

. .. , Manifestation de l'interlangue dans le langage de l'apprenant : Retour sur le concept d'erreur, p.27

:. .. Erreurs-issues-de-l'interlangue,

.. .. Retour,

.. .. Définitions,

L. and .. .. ,

. Chapitre-3, . Etude, . Systemes, and . .. Chinois/anglais/français,

.. .. Le-chinois,

.. .. Le,

.. .. Différences,

.. .. Différences,

.. .. Autres, , vol.47, p.1

.. .. Lieu,

.. .. Contrat-didactique,

. .. Durée-de-la-recherche,

. Chapitre-5.-role, . De-l'enseignant-chercheur, and . .. Notion-d'observation, , vol.52, p.1

R. and .. .. ,

. .. Meneur-de-jeu, 53 2.1. Observation participante : Précisions conceptuelles et implications pour notre étude

.. .. Modalités-de-l'exercice,

.. .. Limites-de-l'exercice,

. Partie-3--analyse, . Du, . Et, and . .. De-notre-recherche, , p.61

.. .. Erreurs,

.. .. Erreurs-de-concept,

. .. Erreurs-de-concept,

?. .. Apprenants,

, Distance chinois/français selon les apprenants

, Distance entre français et anglais selon les apprenants

, Questions complémentaires : Erreur lié à l'anglais & production orale, Chinois ou anglais en tant qu'outil d'aide à l'apprentissage du français

.. .. Conclusion-générale,

.. .. Bibliographie,