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, Les débuts des sciences de l'homme, sous la direction de Bernard-Pierre Lécuyer et Benjamin Matalon, Communications, vol.54, pp.135-148

, Sitographie Site internet EOLE : Education et ouverture aux langues à l'école

, Site internet du CNRTL : Centre national de ressources textuelles et lexicales

, Plus dans la mare. 04:58 EE : La grenouille ! Les élèves se mettent à imiter l'animal. 05:01 Mm : La grenouille hein. 05:02 El. NI : Elle saute ! 05:02 Ml : Ça vit où la grenouille ? 05:03 Mm : Elle saute, ouais. 05:04 Ml : Et ça vit où la grenouille ? 05:06 El. GU : Avec de l'eau aussi ! 05:07 Mm : Avec de l'eau aussi. 05:08 Ml : Oui, ça vit dans des endroits où il y a de l'eau, je suis d'accord. 05:11 El. KA : non, sur une feuille ! 05:13 El. NI : Ou sur les feuilles. 05:14 Mm : Sur des nénuphars. C'est ça que tu voulais dire ? Sur des nénuphars ? Ouais. 05:18 El. GU : Dans une mare. 05:20 Mm : Dans une mare, ça peut. Avec le canard, ça peut. On a fait le tour ? 05:25 Ml : On a fait le tour ! 05:26 Mm : Ah bah super ! Vous vous rappelez tous de tout ça

. El, KA s'il te plaît. C'est des vrais bruits ? Ou c'est des faux bruits ? 05:37 El. NI : C'est des faux !

, Mm : stagiaire n°1. Ml : stagiaire n°2

. Groupe, Groupe n°2 « univers sonore et visuel

, Mm : Quand on entend l'animal, on va dans le bon cerceau. Il faut savoir quel animal on va entendre pour aller dans le bon cerceau. Et on ne se pousse pas

, Écoute du cri réel de la grenouille

, Les élèves se lèvent et se dirigent vers le cerceau de la grenouille, sauf El.SE. 09.35 Mm : Bravo tout le monde, c'était bien la grenouille. Vous avez trouvé la grenouille

, Écoute du cri réel du canard

, Les élèves se lèvent et se dirigent vers le cerceau du canard, sauf El.SE. 10.18 Mm : C'est quoi ?

.. El, Un canard ! Mm : Un canard

.. El,

, Mm : Alors je dirais, est ce que SE tu as envie d'essayer de jouer ? El.SE fait « non » de la tête, Mm : Alors tu viens t'asseoir à côté de Ml et KA. On va mettre au début M-A contre GU. Toi NI tu vas attendre un petit peu et on va tourner après. D'accord ? M-A et GU vous êtes prêts

.. El, . El, and . Gu-:-oui,

, Mm : Dès qu'on entend le bon animal

, Écoute des onomatopées du chien « woof

. El and . Gu,

. El.m-a-se-lève, se dirige vers deux cerceaux différents (canard et grenouille) et se ravise vers son camarade qui était sur le bon cerceau. 11.48 Mm : Qu'est-ce que c'était ?

.. El,

, Vous avez vu, il fallait bien repérer le bon cerceau pour être sûr d'aller en premier dedans

?. ,

, 14 Mm : Comme ça chacun fait un tour. GU, NI vous êtes prêts ?

. El, GU regarde autour de lui pour repérer les cerceaux

, Écoute des onomatopées du coq « Kikeriki

. El, . Ni, and . El, Ils observent tous les deux les cerceaux et se dirigent vers le coq

, Mm : Non, M-A retourne t'asseoir s'il te plaît ce n'est pas ton tour, après. 12.30 Mm : Qu'est-ce que c'est ?

. El and . Ni-:-le-coq,

, Mm : Un coq ?

. El and . Gu-:-oui,

, Mm : Vous êtes sûrs ?

, Mm : Comment vous avez su ?

. El and . Ni-:-«-coqueriki,

«. Mm-:-ah and . Kikeriki, Très bien

. El and . Ni-:-«-cocorico,

. El and . Gu-:-«-kikiriki,

, Mm : Alors il nous reste qui contre qui

, Mm : GU, tu peux rester sur le côté en attendant ? Il fait « oui » de la tête

M. Tu and . Prêt,

, Écoute des onomatopées du canard « Kwak ! Kwak !

. El, NI se lève directement suivi côte à côte de El.M-A, ils se dirigent tous deux vers le cerceau contenant le canard

, Mm : Bravo, vous avez trouvé à la première écoute. Très bien

. El and . Gu, En même temps que NI

, Mm : En même temps, super M-A. Et comment vous avez su que c'était le canard ? 13.32 El.NI : Parce que j'ai entendu

. El and !. Gu-:-«-coin-!-coin,

!. C'était-«-couac and !. Couac, Alors que nous en France on fait comment ? 13

, Le choix se porte sur le canard en premier sur le chat. Mm rappelle que dès qu'on entend le bon animal il faut s'asseoir sur une chaise. 04:46 Mm : Vous pouvez commencer à tourner autour des chaises. Doucement. Ml va vous faire écouter des bruits, Les élèves donnent tous des propositions d'animaux

. Ml-lance-le and . Chien,

. El, 05:30), mais El, El. TH et El. MAN s'assoient avant, p.31

C. El, AN reste debout sans bouger, El. AL a le temps de faire le tour des autres et de s'asseoir sur la dernière chaise (05:34). 05:34 Mm : Ah bah El. AN ! C'est pas grave

, AN se dirige vers Mm, les autres élèves enlèvent une chaise pour n'en garder que trois. C'est

. El, . Al, and . El, NO marquent un temps d'arrêt et se précipitent en même temps vers la dernière chaise mais El, Ml relance le cri réel du canard (06:13), suivi de celui de la grenouille, vol.06, p.36

. El, AL s'écarte et les élèves encore en lice enlèvent une chaise pour n'en laisser plus que deux

, Les élèves choisissent le chien comme signal pour la suite de l'activité, 11 Ml : Attention? Ml relance les onomatopées du chat. 07:19 Mm : C'est quel animal ? 07:21 Ml : Le chien, vol.07

, El. NO s'assoit avant El. MAN sur la dernière chaise (07:44). 07:45 Mm : Ah, dommage, Les bruits suivants sont les onomatopées du canard, puis le cri réel du chien, p.43

, Les élèves enlèvent encore une chaise. Il n'en reste plus qu'une. El. AL va s'asseoir prêt de Ml. 08:07 Ml : On choisit quoi comme animal ? 08:09 El. TH : Le chat. 08:10 Ml : Le chat, encore ? 08:12 El. NO : Non, le pingouin ! 08:15 Ml : Mais on n'a pas de pingouin, qu'est-ce que tu dis ? 08:17 El. TH : L'âne. 08:18 Mm : L'âne ? 08:19 Ml : L'âne ? Attention? Ml relance le bruit réel du chien

, El. TH réagit immédiatement (08:48) et saute sur le siège, Puis on entend les onomatopées de l'âne, p.48

, Est-ce que c'était plus facile qu'avec des faux ?, Mm demande aux élèves de retourner s'asseoir sur le banc. 09:13 Mm : Alors est-ce que on a fait que avec des vrais bruits ou avec des faux bruits ? 09:17 El. TH : Avec des vrais. 09:17 Mm : Avec des vrais bruits, vous avez raison